运用多媒体整合技术培养学生创新思维和自主意识——《书法的魅力》综合性学习活动课教.doc

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1、运用多媒体整合技术培养学生创新思维和自主意识一一《书法的魅力》综合性学习活动课教后反思（会员上传）运用多媒体整合技术培养学生创新思维和自主意识《书法的魅力》综合性学习活动课教后反思摘要：培养具有创造性思维能力的人才，是今天教育教学的当务之急长期以来，以教师为中心的教学模式在我国中小学特别是语文教学中占有统治地位，虽然有不少老师已意识到它的弊端，就是教师教得辛苦，学生学得吃力，做了很大地努力来改变这种学习的被动局面要改变这种局面，培养学生的创造思维和自主意识，语文学科与计算机整合实验是一个很好的实施途径首先它有先进的建构主义理论作基础其次，

2、多媒体的运用，特别是多媒体计算机的形象性和交互性对学生创造思维有很大的帮助在近几年语文教改实验中，我努力探索，在语文教学中进行培养学生创造能力和自主意识的尝试有一些新的体会今天就《书法的魅力》这堂综合性学习活动课来说说自己的一些认识自主学习不是由老师直接告诉学生应该如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决问题的有关线索，提供学生思考问题解决问题的方法，树立信心培养兴趣在多媒体网络的支持下，教师应该为学生的意义建构创造条件，构建一种让学生的各种感官参与接受各种信息的教学环境，让学生结合学习内容主动在计算机中搜集并分析有关资料，寻找新旧

3、知识的结合点，从而获得新的认识这堂课我是这样做的在准备阶段我精心设计学生自主学习环节，真正把课堂变成学堂在这堂课里，我特别注意如下几点:(1)人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的多媒体计算机进一步把电视机具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可能立即反馈这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机例如：关于书法的知识，容量是极大的，我预先梳理知识点，将片、面分成块、线分为书法发展史、书法名家简

4、介、书法作品欣赏、书法的鉴赏四块内容利用网络阅览课,让学生分组搜集资料，最后将资料汇总在小组长处在这期间，各小组同学配合默契，分工明确，由于有比赛性质，因此大家积极性极高但是在些期间也出出了很多问题，如小组之间互动环节等等，最后都是学生们在老师的指导下自主解决的，在长期的准备阶段中，学生就已经到了集体的力量(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们已经掌握的知识，在小组合作中，每个人的特长都能有所发挥擅长演讲的同学负责讲解,擅长计算机的制作幻灯片，性格内向的同学设计问题，完成互动，写一手好字的同学可以借此机会展示一下书法，喜欢标新立

5、异的同学可以在字体设计中一显身手总之，从始至终都让大部分学生有参与的机会(2)在传统的教学过程中一切都是由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是老师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，和适合自己水平的练习；如果教学软件编得更好，连教学策略也可以选择多媒体计算机的介入，让学生能够自觉利用它来完成自己的学习过程，达到学习上村在这个活动课中，每个小组最终的成果由两名同学合作展示，一人讲解，一人操作电脑，配合比较娴

6、熟，也看得出两人在课前是经过演练的，同学们“自编自导自演”的课，自然对其他同学地方进行指导，一是出示学习任务引路，二是在学生困难的地方引导协作完成任务，三是检验学生的学习成果其他时间全部交给学生自主学习，学生动眼、动脑、动手，动口，始终处理兴奋的学习状态学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动接受按照认知学习理念的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物为了有效的认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程发挥学生的主动性、积极性、才能获

7、得有效的认知,这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用(2)多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激这对于知识的获取和保持，都是非常重要的利用多媒体激发学生的想象力和创造力多媒体往往都作为一个吸纳信息的工具，但这只是其中一个优势之一，利用其立体多元性来激活学生的思维，促进学生视觉、听觉、运动觉相互配合，同时发生作用，将刺激与反应形成联结(即桑戴克的SR理论)，将会产生动人诱惑力，使整个课堂气氛富有和谐的美感，从而发掘学生的创造力是它更大的优势本课的导入我截取了

8、《英雄》的一个片断，让学生先被电影中富有震撼力的画面和声响吸引，从影片中赵国文字的精义说起，从大处着眼体会内涵，效果不错，在字体设计这个环节，我选择了“忠”和“舞”这两个汉字，让学生用不同的字