运用课堂技巧培养学生学习英语的兴趣.doc

《运用课堂技巧培养学生学习英语的兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、用课堂技巧培养学生学习英语的兴趣孔子日：“知Z者，不如好知者，好Z者，不如乐Z者。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%。可见，兴趣对学习成败的重耍。许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。可见，兴趣对学习成败的重要。从生理学、心理学的角度来分析，学生对学习有了兴趣，大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，思维活跃敏捷，对事物的认识理解就会达到最佳状态，能大大提高学习效率。初屮英语和日常生活紧密相连，若教学屮采用恰当的教学方法，并善于对学生加以引导，学生是容易产生兴趣的。为了培养学生的学习兴趣，英语教师除了自身的文化修养、业务素质、

2、流利的口语等基本功外，课堂教学中多种技巧的巧妙运用，对一节课的成败起着至关重要的作用。一、注重教态教态包括教师的仪容、风度、神色、情绪、姿势、动作、举止、冃光等等。教态无时无刻不在向学生传达信息，感染学生的情绪，影响学生的修养。服装整洁，仪态大方，洒脱自如，温文尔雅，精神饱满，动作从容，欢快而严肃，可亲而可敬，这是在教态上应该给学生的外在感觉。亲切的冃光，含蓄的微笑，轻快的表情，和蔼的态度，是每位教师都应具备的取胜武器。举手投足间，都应表达出对学生的喜爱、关心、信任和期待。正确的教态能缩短师生心理上的距离。所以，常常走下讲台到学生当中去，这样可以使学生有一种亲切感，以便让学生

3、亲其师信其道。我根据不同的教学内容，选择小同的教学方法，充分利用45分钟,让学生在课堂上动U、动手、动脑，发挥学生的多种感官的作用，引导每一个学生参与到语言实践中来。二、明确学生的学习冃的、确定学习冃标，激发学生的学习兴趣当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用，网络的连通，正在使人类社会越來越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重耍性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习冃的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习冃标，可以让学生明确

4、一个时期内或一节课的丰攻对象，克服学习中的盲冃性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必耍条件。三、指导学习方法，使兴趣正常发展心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如英语教学丿应该在唱中学，在情景中说,在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此,在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动：1、结合教材内容中的

5、重点、难点，给学生布置”每人每天五句漂亮英语”的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓动性的地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。儿乎每个学生都有自己的“句子财富”。2、每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。3、每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。学生

6、在研读这类文章时，不仅提炼岀其中的精华消化吸收,而且渐渐地体会到语文中说的“熟读唐诗三白首，不会做诗也会吟”的感觉。四、课堂提问有层次性。让不同学牛体验成功感学习过程实际上是一种提出问题，分析问题，解决问题的过程。一切发展性的学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终。这样的学习，才能真正让学生在矛盾屮展开积极地思维，激发智慧的火花。因此，在课堂教学中，教师应最大限度地满足不同层次学牛的需要，要因人而异。在设计问题时，耍抓住带有关键性的问题，突破一点，带动全局。也应带有很强逻辑性、系统性、步步深入、循序渐进。问题要有启发性，要能唤起学生的求知欲。另外,耍针

7、对每一层次的学生设计难易程度小同的问题，让不同层次的学生在回答问题时都有成功感，继而激发他们的积极性。在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定每一阶段方法方式结合每天五句漂亮英语、名人名言、名人名篇的内容适时地培养学生的自信心,结合各项活动给学生提供产生“成就感”机会经常提问，让学生自学、讨论，引导学生小满足于死记硬背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己聪明才智用到掌握知识、解决问题来，使学生感受到知识增长喜悦，