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1、重视课堂高效培养数学趣味•小学数学论文•教育期利重视课堂高效培养数学趣味甘肃兰州市七里河区七里河小学(730050)陈锐敏不论是高年级学生，还是低年级学生，学习数学的动力在于对数学浓厚的兴趣,从而体会到成就感，进而激发更大的动力。大文豪托尔斯泰就曾说过：〃成功的教育所需要的不是强制而是激发兴趣。“兴趣是动力的源泉，这一信念使许多人终身受益，我国古代教育家孔子曰：〃知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”教师的〃苦教",学生的〃苦学〃，都是“苦〃为先，也许能全面提高教学质量，但何〃苦〃呢？只要能达到同样的目的，为什么不改变观念，在宽松、祥^口、活泼有趣的氛围中愉快学习呢？高效课堂的
2、建立在有效的课堂教学时间里要提高课堂效率、建立高效课堂,首当其冲是用数学思想方法指导学生解题，在解决问题过程中运用思想方法，优化思维模式，化繁为简，把"知识"转化为〃能力"，从而〃稳、准、快"地解决相关问题。例如,购物活动中的打折问题。甲商场九折销售,乙商场〃买八送二"，丙商场〃买一百返三十"。每个乒乓球3元，要买200个，到哪家购买较合算?解:(常规算法)甲:200x3x9/10=540（元L乙:8x3-（8+2）x200=480（元）或200x8/8+2x30=480（元丙：200x3x7/10=420（元）或600-200x3-100x30=420（元•.•420<480
3、<540,•••到丙商场购买。解:（高效算法）充分理解原题，充分理解打折的意义，即甲打九折，乙打八折，丙打七折，显然到丙商场。通过这样的讲解”学生兴趣盎然”从中领悟到学习数学的乐趣”从而建立高效课堂。二、学习兴趣的培养如何培养学生学数学的兴趣，这也是老生常谈的话题了，名人名言激励者，数学典故激励者,数学游戏激励者,多媒体激励者，等等,不论何种方法，我认为”兴趣激励〃才是发自内心的激励”才会使学生主动、愉快地〃会〃学习”而不是在〃苦〃海中〃挣扎〃。在教学中,根据教材内容，深入浅出，循循善诱，启发指导,自然能唤起学生强烈的求知欲，激发学生能独立思考的能力,探索结论的兴趣。比如，有根绳长
4、77米，分成每段9米或4米的共13段,分成的9米或4米的各有多少段。解：（方程法）设9米长的有x段，有9x+（13-x）x4=77,x=5o（假设法）①设全部是4米长的，则（77-4x13）m（9-4）二5（段L②设全部是9米长的,则（9x13-77）-（9-4）=8（段L还可以启发学生用学过的列表列举等。学生老师都能在课堂中充分发表自己的意见，举一反三，一题多解，有效吸引了学生的注意，促进了课堂教学,活跃了课堂气氛,即实施了高效教学。教学不仅是师生双方信息交流的过程，同样是情感交流、思维碰撞的学习过程。人总是有感情的，教师精心设计教学，积极激发学生的情趣,必然能激活和加速学生的思
5、维认知活动;同样,教师对学生真挚的爱,积极的鼓励,会心的微笑,殷切的期待，为学生创造的愉悦、和谐的课堂气氛，必然会给学生创设良好的思维条件，有利于提高学生的学习积极性,思维的拓展性,从而促进学生学习能力的进一步提高!三、拓展引申，增加探索性教学学习的过程就是探索知识的过程,通过有趣、神秘的实例引导学生提出问题,主动参与,发现规律,解决问题。在五年级下的小学数学〃典中典〃，有这样一个有趣的实例：3+15=4.5,3x15=4.5,2+2=4,2x2=4。你能举出这样的实例吗？学生给出:0+0=0,0x0=0...…以后就很难再举出其实例了。其实，这道题就是说：两数之和等于两数之积，找
6、这样的规律，即有a+b=ab,a=a/b+lo确定数b,即可求出a,如b=4,a=4/3,等等。同理，若求两数之差等于两数之积，同样也可以找出规律:1/2-1/3=1/6,1/2x1/3=1/6;1/3-1/4=1/12,1/3x1/4=1/12;b=ab,a=a/b-lz如b=l/5时，则a二1/4,显然a>b.诸如此类，有趣、神秘的数学题，让学生学得津津有味，正如高尔基所言〃饥饿的扑在面包上〃，学生有了这种感觉，才能真正学数学、爱数学。通过以上几点尝试，教师把学生引入了数学的王国，学生用内心的体验和创造在知识的海洋里遨游，这样的数学教学，双赢！（责编金铃）
