针对农村实际，培养写作能力.doc

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1、针对农村实际，培养写作能力【摘要】作文教学是小学语文教学的重要任务之一，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。针对农村实际，习作教学要化“难”为“易”，使习作成为孩子们心灵的乐园，并能通过习作表达情感，交流思想，展现自我,认识世界，创造想象。【关键词】作文教学写作能力想象思维作文教学是小学语文教学的重要任务Z—，也是当前农村小学语文教学的难点之一。教师怕教作文，学生怕写作文，已成为当今农村小学作文教学的普遍现象。从多年来的教学实践中，我发现：一是大多数小学生作文内容贫乏，都觉得没什么材料好写，就是写起来也无话

2、可说，缺乏真情实感。二是农村小学生的写作水平普遍较低，有的其至连基本耍求都达不到，叙事杂乱不堪，语病众出，甚至不会修改。如何化“难”为“易”，使习作成为孩子们心灵的乐园，并能通过习作表达情感，交流思想，展现口我，认识世界，创造想象呢？一、注重积累，厚积薄发1・从实践入手，轻松写作。语文课程标准指出：“写作教学应贴近学牝实际，让学牛易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。”受生活条件的限制，农村孩子普遍知识面窄，缺乏审美、创造等素质。因此，教师应先引导他们用自己纯真的眼光，纯朴的心灵去感受生活，去了解周边的世界，做热爱生活的有心人。作文时，教

3、师要善于引导学生写身边熟悉的人、物、事、景。那淳朴的乡民，那富有地方特色的移风易俗，山乡村野的自然景观……虽没有太多轰轰烈烈的场面，却在平淡中流露着真情，给人看了亲切，读了感人。老师还应因地制宜，开展活动，丰富写作内容，让学生轻松写作。福州市乌山小学吴国珍老师的“快乐作文”教学法，在交通不便利、资源贫乏的农村小学就特别有效。在短短的四十分钟里，在小小的场地上，几枚硬币，一场“尺子争夺”赛，一次“0”的猜想……都会让学生心情愉悦，兴趣盎然，出口成章，体验到“下笔如有神”的境界。2•加大阅读积累，促进学生自主作文。受条件影响，农村小学生的课外阅读受到了极大的限制。在我

4、今年执教的班级里，就有近三分之二的学生自己没有存书阅读。教师应积极鼓励学生进入学校图书室，设立班级图书角，互借互阅，充分利用电视媒体，开拓视野，扩大见闻。利用早会和班队活动课，教师可以给学生讲述一些有趣的故事、寓言、英雄人物的事迹，或朗读一些大家名著的精彩片段，激发阅读兴趣，培养文学素养。利用周记摘录一些美词佳句，为习作准备材料。二、授之以渔，发展能力作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。写作能力是语文索养的综合体现。教给小学生相应的写作技能，为学生步入初、高中学习奠定良好的基础，直接影响着学生今后的工作和生活。首先

5、，写作知识的教学力求精而有用，应抓住选材、立意、构思、标题等节，让学生在写作实践中学会写作。农村孩子写作文，可以从人、山、水的变化入手，反映社会新风尚，农村新气彖，情节安排不拘泥于一格，提倨文题自拟。结合日常生活，加强应用文训练,也是必要的，如请假条、表扬稿、通知、寻物启示等，教师都可随机引导学生进行写作练习。教师还可以充分利用口记这一写作训练的好阵地，鼓励写读书笔记或影视评论筹。其次加强小学生自评自改能力的培养。评改能力是写作能力的重要组成部分，学生评改能力的强弱是独立写作能力高低的重要标志。古人欧阳修“追”字，作家肖复兴先生《一幅画像》的一举成名无不证明推敲、

6、修改的重要性。但对于修改作文，农村小学生往往缺乏信心，缺少耐心，甚至抱轻率态度，不想改或奉命改。因此，教师必须向学生说清修改的意义，培养修改意识，再教给学生一些添、删、改筹方法，从词、句、段、篇入手，循序渐进，层层深入。评改方式也要多样化，可以组评、共评、自改交流等多层次训练。在训练过程中，要遵循“由扶到放，扶放结合”的原则，逐步提高自改能力。为鼓励学生，激发学生修改作文的兴趣，教师要有耐心，教师的鼓励要以正面为主，先肯定敢改的同学，再表扬改得好的学生，做到二次、甚至多次批改。三、推陈出新，创造想象长期面对农村小学生作文水平低的现状和学校质量检测的现实，作文教学变

7、得古板、单一，学生思想变得僵化，不敢创新，不敢越雷池一步，导致学生的作文大同小异。景物描写大多按方位顺序，体现人物品质总离不开外貌描写，叙事一般按起因、经过、结果写。我们应当打破传统思想,培养创新意识。1•转变思想，更新观念。要想使习作出新，我们必须一改作文中长期以来形成的习惯思维定势，认为符合题意，条理清楚，语句通顺，篇幅完整的就是好文章，更应当捕捉习作中的“另类”，寻找作品的“闪光”Z处，鼓励学生创造思维的培养。2•创设情境，发挥想像。农村孩子语言表达能力差，胆子小，表现力不强，教师应当在作文课上创设民主、宽松、和谐的教学环境和学习气氛，鼓励学生开展创造想象和

8、求异思维，