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时间:2020-04-03
《《伤仲永》第二课时.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、王安石伤仲永研习探究㈠课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?这三个阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这样写有什么好处?㈡方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?①童年时期,才思敏捷,天赋极高,如五岁时就“啼哭求之”,“书诗为名”,“指物作诗立就”,“文理可观”等。②少年时期,才思衰退,大不如前,“不能称前时之闻”。③青年时期,才思平庸,与众无异,“混然众人矣”。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形,暗示其前途无量,而其父贪利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写,几笔点出其沦为平庸的原因,引
2、人深思。这样详略处理,有力地突出了“伤”这一主题。原因是“其父利其然”,“不使学”,把仲永当做赚钱的工具,荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”,即没有进行后天的学习和教育.方仲永命运变化的关键因素是三个字:不使学最后一段的议论讲了什么道理?指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,强调了后天教育的重要。“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?本文叙事采用了见闻录的方式,第一段是“闻”,第二段是先“见”后“闻”。这种见闻录的方式给人以真切真实之感。
3、揣摩语言1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写?“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫,既衬托出他的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。“啼”:一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。“忽”、“即”、“立”:三个副词,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。“奇之”、“宾客其父”、“乞之”:三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永“泯
4、然众人”的必然结果。2、分析“父利其然也,日扳仲永环谒邑人,不使学”一句。本句用极其凝炼的笔墨,揭示了仲永才能衰竭,天资尽丧的原因。“利”:“环谒”:“不使学”:本文借事说理,以方仲永从幼年时的天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇的实例,说明后天教育对成才的重要性。小结:拓展延伸:我们可以从仲永身上吸取哪些教训?人的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己:天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;反之,即
5、使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另一方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才。作业布置搜集有关学习的名言警句。
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