2010年高考理综化学试题分析.doc

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1、2010年高考理综化学试题分析邢台市一中：尹玲与09年的试题相比，2010年的化学试题的知识覆盖面广、综合性强、思维容量更大，对学生的决策能力要求更高了。符合新课标的理念。对中学化学教学有较好的导向作用。一Ⅰ卷重视重点知识的考查，不偏不怪Ⅰ卷8个选择题涉及常见的化学反应、离子方程式的正误判断、电解质溶液、电化学、有机物的性质、简单的物质结构的知识。都是化学的主干知识，也是我们备考的重点。从题目的设计来看，重在考查基本的化学原理，难度适中。二Ⅱ卷内容突出综合性特点，着力考查学生的审题能力和思维能力比如27题考查的是化学反应速率和化学平衡理论。这也

2、是备考的重要知识点。但是本题没有延循“研究气相反应”这一常见的出题方式，开篇就是“在溶液中”四个字。很多同学认为反应③是改变压强所致，原因就是忽略了这四个要命的字。这种“出其不意”的考查对学生的审题能力是一种考验。备考时我们见到的这部分题90﹪以上都是气相反应。虽然老师肯定会强调做题时注意各物质的状态。但是部分同学终究因为没有克服“惯性做题”而“大意失荆州”。本题实际上突出考查了学生的应变能力。高考题一直以“求新”为立意，求新不同于求难，但是对于学生独立处理问题的能力有了较高的要求。试题因此有了较好的区分度，能很好地实现“选拔人才”的功能。再比

3、如28题是大家意料中的一个题型：无机推断题。但是本题的设问使考生们产生了“飘渺”的感觉。前几年的题都是要求将未知物推出，而今年要求将能确定的推出，将不能确定的进一步设计实验进行鉴别。这是不是对学生掌握知识的精准性和思维的逻辑性有了更高的要求呢？同时对学生的心理素质也是一种考验：谁能确定？谁不能确定?只有处变不惊，保持冷静的头脑，才能在关键时刻做出正确的判断。29题要求设计CO2在高温下与木炭反应生成CO的实验。考查的是基本的实验原理。与往年不同的是第一问让画出装置图。出现的问题是一些同学在制取CO后没有设计CO的净化装置，导致制得的CO不纯净，

4、体现出实验的综合能力不足。三值得商榷的问题28题中对于D的确定，答案是不能确定，可能是Al2(SO4)3或MgSO4。可笔者认为：题中对于B与C、D、E、F反应的现象描述是，D、E、F中产生沉淀，E中有无色、无味的气体逸出。可理解为D、E、F中只产生沉淀。故Al2(SO4)3不合适，D只能是MgSO4。这种情况很像09年的30题中A—D的转化，是只生成D呢？还是D只是产物之一？答案按只生成D处理的。那么理解本题中所描述的现象也应该是只有沉淀这一现象，而没有其它现象。所以D就是MgSO4。整体来看2010年的高考化学试题还是比较精彩的，感觉以考查

5、运用知识的能力为立意的命题目标很明显，这一点应该作为教师对学生的主要培养方向融入我们的日常教学。