新城初级中学课改学习材料.ppt

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1、新城初级中学课改研讨材料1、我们为什么要课改?2、怎样进行课改？3、小组合作学习怎样进行？什么是新课改新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。课改涉及到的方面很多，目前我们主要进行的是课堂教学改革。传统课堂教学中存在的问题1、传统课堂效率太低，只能时间+汗水，因此需要想办法“改成高效课堂”；2、关注学生的生命：孩子的生命是由无数个45

2、分钟组成的；3、关注学生的生命状态：在沸腾的油锅里挣扎，课改就是“放生”，是“从油锅里捞孩子”！4、关注教师的悲剧状态：燃烧了自己，无益于学生，一损俱损；5、关注当下教育现状：五败俱伤：政府不满意、局长不满意、教师不满意、学生不满意、家长不满意，一方未讨好，为何不课改？传统课堂有三个无法破解的难题传统课堂就是以师为本、以教为本、以知识为本为基本教育理念做支撑的课堂，它的基本表现方式就是教师讲学生听，这种方式存在着先天的缺陷。一是无法解决全体学生全面发展的问题。二是无法解决教师专业提升与职业幸福感的

3、问题。三是无法解决学生综合素质与应试能力同步提升的问题。传统课堂不能够解决上述三个问题。这就要求我们不要在传统的框架内苦苦求索，而是要转变观念，为了全体学生的全面发展，为了教师的职业幸福，为了家长的希望，结合实际，大胆探索，深化改革，找到通向素质教育的光明大道。新课改的实施是举步维艰。造成这种状况的原因到底是什么？一、中高考的指挥棒在作怪二、能轻车熟路谁愿负重搭桥三、官本位思想，稳定压倒一切四、上有天下有地，轮不到普通教师开先河五、前无车后无辙，路在何方六、舆论刮旋风，无所适从七、习惯性得过且过，

4、随波逐流八、评价机制不改革，说什么都是空谈九、进二退一，难免的反复打破课堂教学改革的三大壁垒课堂教学改革是教育的最核心的改革，它不仅仅涉及教育的内部变革，还要涉及到教育的外部变革，或者在某种程度上说是一种制度的变革和利益关系的重新调整，我认为要想真正深化改革就必须打破三大壁垒，一是必须推翻教育的功利主义。即推翻以少数人升学为目的而放弃全体学生的全面发展的功利主义教育。二是是必须推翻教育的本位主义。即推翻以师为本，以教为本，以知识为本的本位主义。三是是必须推翻教育的僵化模式。即推翻教师讲学生听的僵化

5、教学模式。推翻压在我们头上的三座大山，功利主义、本位主义、僵化模式，是我们课堂教学改革的根本任务。课堂教学结构的战略性调整所谓课堂生产力，就是学生探索规律，掌握知识，形成优秀品质，构建健全人格的能力。所谓课堂生产关系，就是在学生形成这些能力的过程中，形成的学生与教师之间，学生与学生之间的关系。当课堂生产关系适应课堂生产力发展时，就促进学生能力的发展，反之就阻碍学生能力的发展。所以要改革课堂生产关系，实质就是真正确立学生的主体地位。那么如何真正把学生当作课堂的最大资源，构建适合学生发展的新的课堂生产

6、关系呢?我认为必须坚持以下八项原则以学定教、以学评教、先学后教、少教多学、学者也教、教者也学、教为不教、教学相长。以上8项原则就是把学生看做课堂教学的最大资源，把利用学生作为课堂教学的重要手段。课改的第一项就是改“讲”为“学”，相对应的就是改“师中心”为“生中心”。有的老师对此从道理上能接受，在操作上就是不敢放手，生怕乱了，散了，完蛋了。究其根源，就是不相信学生，不相信学生天然的上进心，不相信学生本能的表现欲。不给学生机会，霸占着讲台，抱着祖传的讲授大腿不放。老是觉得，我脑子里有那么多知识，你注意

7、听讲，我倒给你多省事。课改的第二要务就是“利用学生”利用什么，怎么利用呢？利用学生的团队荣誉感，利用学生的争强好胜心，利用学生的积极展示欲。利用的方式则是小组合作，互帮互学，榜样引领。高效课堂是以学生为主体，教师为主导的自发课堂，是素质教育和新课改的体现。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在高效课堂上，学生人人参与学习展示、自主学习合作探究，使得各方面能力得到全面发展。高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争和合作的主阵地。组建和评价

8、学习小组，是班主任高效管理班级和实施高效课堂的第一步。今天我主要向各位老师交流在小组的组建、组长的选择、小组文化的建设和小组的评价等方面的做法。科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：一、学习小组的组建原则一：同组异质，异组同质主要依据学习成绩，初建学习小组，在学生相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙的形式分组，每组学生好中差的学生兼顾。