新教师如何制定职业发展计划.ppt

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1、教师如何制订专业发展计划主讲教师：北京教育学院李晶LJJKS@163.COM（一）本课程学习目标学习目标针对的问题1了解教师成长的规律，能够判断自己所处于的专业发展阶段。消除教师专业发展的盲目性，提高自觉性。2结合自己的情况，制订教师专业发展计划。（二）学习内容与学习方式观看视频教师专业发展阶段制订教师专业发展计划的方法量体裁衣：给处于不同发展阶段的教师制订发展计划的建议2.在学习小组内讨论制订两年发展计划并与同伴交流。一、教师专业发展的阶段准备期—学生适应期—有心理准备的教学新手发展前期—熟练的教师发展后期—教学与研究能力均衡发展创造期—教育专家型教师发展期

2、是教师教育教学能力提高最快，逐渐走向成熟的时期。大多数教师停留在发展期的时间比较长，过去的经验表明，80%左右的教师终身停留在这个成长阶段。为了研究方便，我们把发展期分为发展前期与后期。发展前期—能够出色完成教育教学任务的教师①教育教学工作熟练化和经验化。②素质全面化。平衡点封闭心态处于这个成长阶段的教师存在着三方面急待提高的问题：①教育改革意识与能力不足。②知识面狭窄，用进废退。③科研能力较差。两大难题:1.教师职业退化：浅度退化——封闭深度退化——个人为核心体制机制原因2.教师职业倦怠忙、盲、茫繁、烦、凡国外研究和国内相关研究的结论是：教龄6～10年是教

3、师职业倦怠最严重的阶段，职称是影响教师职业倦怠的重要因素，一般学校教师的职业倦怠程度高于重点学校。职业倦怠是由三个维度构成的一种心理状态，即情绪衰竭、去个性化和成就感的降低，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。教师的职业认同（%）36.0531.4533.1535.25喜爱40.6513.9518.5516.8514.75不喜欢9.850510152025303540452年以下2～5年6～10年11～20年21年及以上年限认同程度实践证明，有些教师尽管具有丰厚经验积累，最终只能停留在熟练教师的水平上，在成长过程中度过漫长的“高原区”。只有那些在工作中能够不断发

4、现问题，提出问题，对自己的经验进行科学批判性思考，探求新思路、新方法，创造性开展工作的进取者，才能够真正带领广大教师改革和发展教育，成为真正的骨干教师。发展后期教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。这个时期教师的素质特点是①知识深广化；②教育工作面向学生；③成熟化。自我诊断教师的知识与能力结构132适应期发展前期发展后期创造期1.思想方法——分析、实证标准过程指标结果指标数据收集希望达到的水平达到结果指标所需要的活动指示达到标准的关键点用什么方法证明达到了结果指标2.量体裁衣“适应期”向“发展前期”过渡浅度反思—回放—在自己原有的基础（从学生的学习情况考

5、虑）—积累经验（适于适应期的教师)反思日记是对教育、教学工作的总结与分析，它既包括自己的工作总结与体会，也包括对教学工作甚至自身教育理念中出现的问题进行深入的分析，并积极寻求解决的对策。反思日记没有固定的写作内容与风格，最好形成具有个人风格特色的反思日记。反思日记必须做到“有感而发，有感而记”。例如：根据学生和教材的特点，我的教学目标是什么？今天的教学是否达到了预期的目标？为什么？今天采用了哪些教学方法，进行了哪些教学活动？其优、缺点各是什么？设置教学情境、开发和利用资源方面做得怎样？为什么？今天的教学中我用了哪些方法来评价学生的学习情况？这些方法好吗？为什么

6、？今天的课堂教学中令我印象最深的是什么？为什么？今天的教学对学生都有哪些帮助，举例说明。今天所感、所得的教学对自己今后的教学有何帮助与启示？发展前期向发展后期过渡反思：开阔视野，批判性思考。把平凡的工作当作有挑战的工作做。把教育工作过程变为教育研究过程。深度反思—在新的基础上—审视原来的经验—批判性例子合作学习学习过程是一个师生、同伴之间相互磋商，达成一致的过程。独立学习、关注彼此的学习结果，质疑与解答，达成一致。培养学生的创新思维和自主学习能力事实1兔子事实3猫事实4老虎概念食草动物、食肉动物事实2马牛、羊、狮子、豹在长期适应环境的过程中动物器官的结构与其生

7、活习性相适应……L.舒尔曼教师专业知识分析框架①学科知识②一般教学知识③课程知识④学科教学知识（教学内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称PCK）⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识⑦关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识Veal和Makinster建构了一个金字塔模型,PCK位于塔尖,是多方面整合的结果。通过论证认为：学科教学知识（PCK）最能区分学科专家与教学专家、高成效教师与低成效教师间的不同。理论基础——教师专业知识基础框架（顾泠沅）PCK学生在学习这些内容时可能出现的问题帮助学生学会的教学策略这些内容

8、之间的联系学科中最核心的内容及其教育价