浙江版初中科学教材中化学知识及要求.ppt

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1、浙江版初中科学教材中的化学知识及要求Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.背景调查对舟山市2010级高一学生的化学学习调查发现,学生普遍认为高一化学是九门学科中最难学的学科之一。舟山市高一学生中有超过六成的学生认为化学偏难或比较难;有近五成的学生对化学不太喜欢甚至感觉害怕。学生普遍感觉高一化学中比较难学的内容有:化学方程式书写、化学计算和有机

2、化学。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.原因分析学科特点:知识的积累和延续教材特点:知识体系的弱化教师层面:对高一新生的了解不够学生层面:角色的转换Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePt

3、yLtd.初中科学中的化学知识及要求物质在水中的溶解:溶解度的定义及影响因素、溶质的质量分数及溶液配制八年级上:第1章生活中的水水的组成和主要性质;物质在水中的分散状况:溶液、悬浊液和乳浊液物质在水中的结晶:结晶的方法及实验水的密度:密度的定义及测量方法列举水净化的几种方法:沉淀、过滤和蒸馏法Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.例1、在农业

4、生产中,有时用10%—20%食盐溶液来选种,配制150kg质量分数为16%的食盐溶液,需要食盐和水各多少千克?(教材例题)例2、配制1000mL溶质的质量分数为10%的稀硫酸,需要溶质的质量分数为98%的浓硫酸多少毫升?(数据见:硫酸的密度和与质量分数对照表)(教材例题,但学生感觉较难)Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluatio

5、nonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.例3.已知某盐的溶解度曲线如图:现将一定量的该盐溶液由50℃逐渐冷却,当温度降至30~20℃时,才发现有一定量的晶体析出。则原盐液的质量分数可能的是A15%B20%C18%D22%例4.某温度下,在100g水中加入mgCuSO4或加入ngCuSO4·5H2O,均可使溶液恰好达到饱和,则m与n的关系符合不要求不要求Evalu

6、ationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.八年级下:第1章粒子的模型与符号模型、符号的建立与作用;物质与微观粒子模型;原子结构的模型;组成物质的元素;表示元素的符号;表示物质的符号;元素符号表示的量Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2

7、004-2011AsposePtyLtd.目的:只是为了让学生通过模型记住分子式,学生并不了解组成分子的原子之间的个数关系.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.核电荷数=质子数=电子数(要求)原子结构示意图(未学);原子结构与元素性质的关系(不知道);常见元素的化合价(死记硬背);背出常见原子团离子所带的电荷:OH-、SO42-、NO3-、

8、CO32-、NH4+、PO43-等与高中相关内容的学习情况:建议:高中化学必修1专题1第三单元《人类对原子结构的认识》中补充“原子结构示意图”内容Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.第2章空气与生命有关化学方程式的计算只要求一步到位,有关离子守恒、元素守恒的计算未学;空气的主要

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