八年级的《真菌》说课稿.doc

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1、八年级《真菌》说课稿大家好！我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第四章第三节《真菌》，下面我把这节课从“教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思”八个方面对本课的内容进行阐述，准备比较匆忙，诚请各位批评指正。 一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但对真菌的形态结构，生活方式和繁殖却模糊不

2、清，通过本节学习学生可以明确真菌这一类型生物的特点, 并为第五章的学习打下基础。 二、学情分析 1．学生的认知水平： 本节课的教学班级为八年级，八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。2．学生的能力水平：（1）兴趣：普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强,求知欲旺盛，已不满足教师对教材知识的简单重复。 （2）思维：偏重于直观形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定

3、的概括分析能力。三、教学目标   1.根据新课程的理念、教材的要求、学生的知识贮备、认知特点从知识目标、能力目标、情感态度与价值观三方面确立了本节课的教学目标。 （一） 知识目标 1、说出生活中的各种真菌。 2、学会描述真菌的结构特征。3、说出真菌的营养方式和繁殖方式 （二）能力目标通过观察思考、讨论交流、阅读分析、快速抢答等多种方法，提高学生探究学习的能力、小组合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力，全面提高学生的生物科学素养。 （三）情感、态度及价值观   提高学生交流与小组合作能力，团结与互助精神，

4、认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习，鼓励学生热爱生活，学会辩证的分析问题，运用所学的知识健康生活。2、教学重点、难点难点：描述真菌的结构特征，说出真菌的营养方式。重点：描述真菌的结构特征，认识常见真菌。 四、教学模式激趣导新，明确目标，自主学习，合作探究，拓展延伸，学以致用，课堂小结，知识构建，达标检测，反馈评价。设计意图：本学科课堂教学基本模式，突出的是课程内容和教学环节对学生的“吸引”、“激发”、“对话”、“指引”，而不是一般的大道理的告知，充分发挥教材的“脚手架”作用和教师的引导作用，注重学生的自主学习和

5、合作探究，转变教学方式。五、教学方法教法：问题分析法、讲授、讨论法、比较法、观察法、归纳总结法学法：对比分析的方法、搜集资料和处理资料法、观察实验法、小组合作法、自主学习法、归纳总结法六、教学过程本节课按照我校的以小组合作为基础，以导学案为载体，以课堂教学“三步骤五环节”模式的教学方法，结合生物学科的特点，进行新授课的课堂教学。授课过程为转变教师的教与学生的学的方式，遵循先学后教、以学定教，关注全体，学为中心，自主学习、合作探究，及时反馈、一课一得。下面是我教学各环节设计和设计意图，一）、激趣导新，明确目标 1、激趣

6、导新根据教材中的“想一想。议一议”的问题引导学生利用已有的植物学知识，来认识蘑菇的结构和生活方式。展开问题的讨论、对比，导出新课导语：老师手里的蘑菇在我们日常生活中比较常见，那同学们仔细观察蘑菇，它有根茎叶的分化吗？它们的生长是否需要光呢？为什么说它们是真菌而不是植物呢？真菌除了蘑菇还有哪些种类呢？它们还有哪些特征需要了解呢？我们本节课一起学习《真菌》【设计意图】 蘑菇与植物的外形有些相似，通过学生思考交流过程，教师可以掌握学生对真菌的认识程度，在了解初学生已有的经验基础上，达到知识的顺向迁移和正迁移。同时，问题的分

7、析对比，分析了蘑菇的结构特点，初步认识真菌，对于后面真菌的结构特征与营养方式关系的学习降低了难度。2、明确学习目标课件展示学习目标，学生明确学习目标。【设计意图】学生是学习的主体，理应明确本节课的学习目标，学习目标为学生的学习提供了方向的指引，为老师的检测提供了反馈标准。二）、自主学习，合作探究1、自主学习引导学生通读教材P75-78页的内容，独立完成学案卷上自主学习的内容，师生间及时评价，小组成员间及时评价，按照小组间完成顺序前后给各小组加相应的分数，以促进小组间的竞争。教师评价过程中发现问题及时进行纠正强调。【设

8、计意图】提前设计好问题，独立让学生有目标的带着问题去看书学习，查找问题的答案，初步掌握本节的知识点，让每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生，得到整体的发展和提高。转变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。通过师生评价，小组间生生评价，小组间的竞争，适当加分，促进后进生的主动学习，让他们看到希望和学习的信心。同时对评价过程中出现的问题进行