八年级的物理名师教案五平面1.doc

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1、五平面镜一．教学目标：1．在物理知识方面要求：（1）知道平面镜对光的作用（2）了解平面镜成像的基本道理（3）知道平面镜成像特点（4）知道平面镜有成像和改变光路的应用2．通过实验研究平面镜成像特点，培养学生初步的观察.实验能力。3．在平面镜成像特点教学中，渗透实验.分析.概括等物理研究方法，通过初步观察，进行猜想，设计实验进行检验，最后得出结论。在平面镜应用的教学中渗透热爱科学.热爱生活.热爱祖国的思想教育。二．重点.难点分析：1.重点是平面镜成像特点和应用特点画图，解释一些相关的现象。2．难点是使学生知道什麽是虚象和平面镜成像特点的应用。三．教具：（1）平面镜（2）大块平板玻璃一块

2、.蜡烛两支.火柴（3）潜望镜模型（4）投影片四．主要教学过程：（一）引入新课：首先找同学回答上节课老师留的预习作业。通过对阅读课“第四节球面镜”的学习，学生已经了解了凸面镜对光有发散作用，而凹面镜对光有会聚作用。课后留给学生一道思考题：“平面镜对光有什麽作用？”让学生回家亲自做实验，上课一开始找同学回答所做实验结论。（二）教学过程设计：1．平面镜对光的作用：若阳光条件允许，教师可用一平面镜让全班同学一起观察，一束透过窗户缝隙的阳光是理想的平行光束，让它照射到平面镜上，被平面镜反射以后仍为平行光。结论：平面镜只改变光束传播的方向，不会使光束会聚或发散。2．平面镜成像：通过幻灯机出示一

3、张图片：猴子从镜子里看到了一只猴子，想去镜后抓住它。结果什麽也抓不着。原来，聪明的猴子不懂镜子里的猴子就是他的像。这个故事说明了什麽？引出从平面镜中看到的像与物一模一样，平面镜中的像是怎麽形成的？平面镜成的像有什麽特点？这是我们今天研究的主要问题。在桌面上竖立放一块玻璃板作为平面镜，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前，让一个同学在另一侧拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到从玻璃前边看过去好象点着了一样。这时，未点燃的蜡烛跟点燃的蜡烛的虚象恰好重合。记下两支蜡烛的位置，观察比较蜡烛和它所成的像的大小，改变点燃的蜡烛的位置，重做两次实验，量出每次实验中两只蜡烛到玻璃板的距离，并比较它们的大

4、小。若实验条件允许，可以把此演示实验改成学生分组实验，让每个学生亲自动手，引导学生对实验结果进行对比分析，得出平面镜成像的特点。像与物等大这一点，实际生活及引入新课中已经得到了。平面镜成像规律：平面镜所成的虚像与物体大小相等。虚像的位置和物体的位置之间的连线与镜面垂直。虚像的位置与物体的位置到镜面的距离相等。3．利用平面镜成像原理解释成虚象：光从发光点S发出，光线SA.SC被镜面反射后，分别沿AB.CD的方向射进我们的眼睛里。发光点虽然在S，可是我们逆着反射光线的方向看去，就觉得发光点好象在S’处，S’就是发光点S的像。显然，光线不是来自S’点，镜子后面也不存在发光点S’所以这个像

5、是虚像。思考题：“平面镜成的像和小孔成的像有没有本质的区别？”引导学生观察用平面镜能使像成在光屏上吗？为什麽不行呢？（回答：“眼睛是沿着反射光线的反向延长线看到的像，这与小孔成像的原因是不同的，小孔成像是真实光线会聚的。”）4.用平面镜成像特点作图：带着学生用平面镜成像的特点作图。（1）物体上的特殊点A.B；（2）然后分别由A.B作出镜面的垂线；（3）延长一倍距离，即分别得到A.B的像A’.B’，然后把A’.B’点用虚线（强调虚像用虚线画）连接起来就可得到物体AB的虚像A’B’。反馈练习：（1）一人站在穿衣镜前1米处，他看到的像与他距离几米？这个人向镜面走了0.5米，此时他的像距镜

6、面几米？（1）一只墨水瓶逐渐向平面镜靠近时，它的像将（）A变大B变小C不变D无法确定这是一道易错题，不管物体离镜面多远，像和物体大小相等。同学们感觉像近大远小，只是一种视觉现象。注意：平面镜所成像是正立的，与物体等大的虚像。（2）池中的水深2米，月球到地球的距离为3.8*105千米，月球在池水中的像到水面的距离是多少？这个像与月球等大吗？[这个像与物等大，它们到反射面的距离相等。特别提醒学生注意，这与池中的水的深度无关]（3）思考题：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去是倒立的，为什麽？5．平面镜的应用：（1）可以成像.举例：穿衣镜（2）改变光路：潜望镜教师指出，早在4000多年前夏

7、朝就有铜镜出现，到战国时代就非常盛行了。现在出土的铜镜仍光亮照人，可见我们的冶炼技术可见我们祖先的冶炼技术已经相当发达。另外指出平面镜成像不仅给人带来方便，同时也会带来麻烦。例如：夜间开车，车内为什麽不能开灯吗？这个问题可让同学讨论之后，找同学回答，最后教师归纳总结。平面镜除了可以成像外，还有一个重要的应用，就是可以改变光路。出示潜望镜的模型，让同学们观察一下窗外的景象，通过潜望镜所成像的情况，教师也可帮助学生学习潜望镜的光路图。（三）课堂小结：1．掌握平面镜成像的特