八年级的物理教案简单机械功.doc

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1、初二物理教案学案一体化设计———简单机械功作者：唐山市友谊中学谢君平时间：2001年8月4日３第十章简单机械功第一节杠杆课型：新授课时安排：1课时一、教学目标：1、知识目标：（1）知道杠杆及其支点，以及作用在杠杆上的动力和阻力。（2）理解力臂概念。2、能力目标：（1）通过观察和分析生活中的实例，使学生认识杠杆。（2）引导学生对比观察、分析，绘制杠杆示意图，会找力臂；培养学生观察、分析能力和抽象概括能力。3、情感目标：（1）鼓励学生密切观察联系生产实际，及与学生有关的生活实际，激发他们学习本节乃至本章知识的兴趣。（2）培养学生主动探索、实事求是的科学品质。二、教学重

2、点：杠杆的五要素（即支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。三、教学难点：力臂的概念及画法。四、教具：计算机、电脑课件、幻灯片、力臂演示器（自制）。五、学具：（1）带孔木条、铁架台、弹簧秤、钩码、（自制）力臂演示器。（2）铅笔、刻度尺、6个五分硬币（自制）杠杆演示器。六、教学活动设计：教与学活动教与学评价一、新课引入：【录像片】师:通过刚才的录像片,同学们都看到了哪些画面?在生活和生产中人们经常使用机器代替手工劳动，这样好处是什么？(生答)师:实际上，复杂的机器是由简单机械构成的，它们基本部件的工作原理与常见的简单机械是相同的。那么，简单机械有哪些呢?我们首先研究的简

3、单机械是“杠杆”（板书）。二、传授新知：1、杠杆：（1）观察、分析，形成概念：【电脑课件】师：刚才课件中，人借助什么工具撬起了石块？石块对其施加的力方向如何？人怎样用力才能把大石块撬起？如果用力压，长棒不结实，折断了怎么办?如果没有小石头，或小石头一压就陷到泥里去了，还能撬起大石头吗？(生答)(师生讨论)长棒工作时应该有怎样的要求?(生答:棒要硬,能转动,且有固定的转动点。（总结）能够绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。（板书）（讨论）杠杆一定是直的吗？３教与学活动教与学评价３（2）介绍动力、阻力、支点，学画示意图：【电脑课件】师：如课件所示，我们画出MN表示长棒，“Δ”

4、表示小石头所在的位置O，大石头压在长棒N端，这个力用F2表示，人作用在M端的力用F1表示。３师：①“F1”作用是什么？②“F2”作用是什么？③点“O”作用又是什么？（生答）（师生总结）F1使杠杆转动，叫动力；F2阻碍杠杆转动，叫阻力；点O，杠杆绕着转动的固定点，叫支点。【电脑课件】阿基米德说过，给他一个支点，他可以撬起整个地球！可见，“支点”是很重要的。（思考）动力、阻力的施力物体各是什么？受力物体都是谁？（强调）对杠杆而言，动力和阻力都是相对的。(3)随堂小练：【幻灯片1】抽水机上的杠杆。谁能从抽水机上辨认出哪一部分是杠杆？并指出F1、F2、O？[要求]：同学们

5、照屏幕上的图画在纸上，并标出F1、F2、O。师：课本180页图10-3依定义分析是否都是杠杆？说出原因。（生答）2、力臂：【演示实验】力臂演示器（自制）（如图1）DOABC介绍仪器：长木条作杠杆，安放在铁架台上，可绕重心O转动，将O作为支点，杠杆能静止于水平位置。图1D点挂三个钩码，重力大小为3牛，作为阻力，且OD为两个单位长，要把钩码撬起来，在木条另一端，要用力向下拉，这个力是什么力？（生答）（1）【随堂实验】（如图2）用测力计在杠杆A、B、C三处分别坚直向下拉，使杠杆平衡。师：请同学们观察：测力计示数如何变化？结果怎样？（生答：FC

6、：画出杠杆示意图并记录结果。FAFBFC讨论：力的作用点不同，G方向相同，力的作用效果怎样？图2教与学活动教与学评价３（2）【随堂实验】（如图3）用测力计在杠杆的C处向不同方向拉，仍使杠杆分别平衡。师：测力计示数又如何变化？结果怎样？要求：画出示意图，用直尺DOC作出支点到各力的作用线的距离，并测出距离的长度。F1F2F3讨论：力的作用点相同，方G３向不同，力的作用效果怎样？原因是什么？从而可得出怎样的结论？图3（生答：从支点到力的作用线的距离不相等。）小结：通过力的作用点沿力作用方向的直线叫做力臂。（板书）师：按力臂的定义，动力臂和阻力臂应如何定义？（生答：支点

7、到动力作用线的距离叫动力臂。支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。）（板书）师：在图上如何画力臂呢？（讨论回答）①用实线按实际比例画出实物中杠杆部分的相似图形，明确支点，用力的示意图画出杠杆所受到的力。②观察力的作用线是否要延长，延长线用虚线画出。③用三角板的直角边对齐力的作用线，平移至O点作出力臂，仍用虚线画出。④将代表力臂的虚线段括起来，用字母L1或L2表示。师：①杠杆的动力臂和阻力臂是否等于支点到力的作用点的距离？②支点是否一定在动力和阻力作用点的连线上？是否一定位于动力和阻力作用线之间？（学生分组讨论）（3）【随堂小练】：①【幻灯片】（如图4）各杠杆中O是支点，

8、动力F1、