福建省厦门市厦门一中2013年5月初中生物 血流的管道——血管教学案例交流评课件.ppt

《福建省厦门市厦门一中2013年5月初中生物 血流的管道——血管教学案例交流评课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、血流的管道——血管一、教材内容分析本课是人教社七年级下册生物教材第四章第二节，本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。血管属于血液循环系统的重要器官，是学习血液循环途径的基础，因此，本课起着承上启下的作用。通过学习本章内容，学生可以联系到生活、医学等的经验，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。因此，理解和掌握本节内容就非常的重要。本节力求从学生已有的生活经验出发，重在观察与实验，在学生动手操作和观察的基础上，启发和引导他们在参与、思考的过程中主动获取知识、体验过程和感悟方法。二、教学目标知识与

2、技能：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3.观察三种材质的短管，类比三种血管，并总结与表达。4.利用三种血管中血液流动情况的知识推测生活中创伤出血的处理方法。二、教学目标过程与方法：1.动手操作——观察小鱼尾鳍内的血流方向、速度、血管粗细及分支情况，并对所观察的现象进行分析，实施生物学研究中实验法、观察法；2.小组成员之间相互探讨三种血管的结构特点，通过小组合作归纳总结并进行语言表达；二、教学目标情感态度、价值观：1.在“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验的过程中，培养观察生物现象的兴趣，培养爱护小动

3、物的情感，形成关爱生命的良好品质；2.通过对三种血管结构和功能特点的学习，认同血管结构与其功能相适应的生物学观点；3.通过与同学合作感受脉搏，提高合作意识、团队精神及形成实事求是的科学态度。三、学习者特征分析1.学生已具备了一定基础知识，学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力。基于生活经验，对人体进行生命活动时，必须不断的获得物质和能量有一定的认识和了解；对血液循环的作用，大致过程以及动脉、静脉、毛细血管等概念也有一定的认识和体验；三、学习者特征分析2.七年级上册中已经学习了显微镜的使用，大部分学生已经掌握了正确的显微镜操作方法，能

4、够较熟练操作；3.学生活泼好动，好奇心较强，探究欲望浓厚，喜欢动手操作和合作学习。但他们知觉的无意识性和情绪化仍比较明显，受喜好影响很大，缺乏细致的观察能力和足够的耐心，需要教师在实验目的上加强指导和监督。四、教学策略选择与设计从学生已有的生活经验出发，激发学生的学习兴趣。在学生已掌握正确使用显微镜的基础上，采取小组合作探究，讨论，交流汇报的方式，并运用观察、类比、推理相结合，在实验过程中分析问题、解决问题。五、教学环境及资源准备环境：多媒体实验室资源：自制ppt课件、三种血管创伤出血视频、三种材质及管径不同的短管、自制静脉瓣模型、静脉瓣flash、实验材料及用具

5、（尾鳍色素少的活小鱼、数码光学显微镜、显微镜、培养皿、载玻片、滴管、纱布等）拓展延伸、小结反馈巩固理解、知识应用对比分析、归纳总结实验观察导入课程六、教学过程导入课程拓展延伸、小结反馈巩固理解、知识应用对比分析、归纳总结实验观察六、教学过程观看视频引出课题导入课程形式匹配：创设情境，引发动机，——认知内驱力导入课程感知血管亲身体验形式匹配：亲身体验、建立经验，自我提高内驱力六、教学过程拓展延伸、小结反馈巩固理解、知识应用对比分析、归纳总结实验观察导入课程实验观察实验实验促进兴趣迁移：自我提高内驱力培养责任感表达与交流实验有效的指导与示范：操作能力设计附加问题，控制

6、学生注意：实验观察表达与交流表达与交流引导学生自我评价：自我评价能力不压抑和轻视学生的想法和做法：强化与反馈：形成概念血流速度较快血流的速度最慢，红细胞单行通过血流速度较慢毛细血管动脉静脉实验观察六、教学过程拓展延伸、小结反馈巩固理解、知识应用对比分析、归纳总结实验观察导入课程对比分析、归纳总结三种血管三种血管血管名称与功能动脉：毛细血管：静脉：组织最佳的有序积累过程对比分析、归纳总结动脉血管名称与功能动脉：毛细血管：静脉：将血液从心脏输送到全身各部分去的血管动脉与课本对话：对比分析、归纳总结毛细血管血管名称与功能动脉：毛细血管：静脉：将血液从心脏输送到全身各部分

7、去的血管连通于最小的动脉与最小静脉之间的血管毛细血管毛细血管对比分析、归纳总结毛细血管毛细血管毛细血管对比分析、归纳总结静脉血管名称与功能动脉：毛细血管：静脉：将血液从心脏输送到全身各部分去的血管连通于最小的动脉与最小静脉之间的血管将血液从全身各部分送回心脏的血管静脉对比分析、归纳总结静脉比较双重编码：记忆持久（静脉瓣模型）对比分析、归纳总结比较比较双重编码、扩大有关特征：记忆持久（三种材料的管子类比血管）六、教学过程拓展延伸、小结反馈巩固理解、知识应用对比分析、归纳总结实验观察导入课程巩固理解、知识应用知识应用知识应用有步骤地提高所呈示的知识和经验的结构化程度：

8、自我评价能