参赛 人的由来_教学设计_教案.docx

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1、参赛人的由来_教学设计_教案教学准备1.  教学目标知识目标：说出人类与现代类人猿的共同起源；概述人类起源和发展的过程，以及现代过程中人类的形态结构和使用工具等方面的变化。能力目标：尝试区分事实和观点；情感态度价值观：认同人类起源于森林古猿；认同人类起源和发展的辩证唯物主义观。2.  教学重点/难点重点：说出人类起源于森林古猿；概述人类在起源和发展过程中其形态和实用工具等的变化；难点：认同古人类化石遗物等对研究人类起源的重要性；概述人类在起源发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。3.  教学用具无4.  标签人类的起源和发展  教学过程导入新闻：在山西吉县人

2、祖山发现疑似“女娲遗骨”。根据同位素测定，该遗骨为6200年前生活的古人，可能是传说中的“三皇时代”的“娲皇”遗骨。女娲造人，上帝造人，都是传说，那么人到底是从哪里来的呢?虽然有不同的说法，但目前证据比较充分的还是达尔文的进化论。课时完成教师：达尔文在比较了人类与现代类人猿的相似之处后，提出了人类和现代类人猿的共同祖先——森林古猿，大家阅读思考以下三个问题：（1）这些古猿今天分布在地球哪些地方,他们的生活有哪些共同点？（2）类人猿在形态结构上与人类有着许多相似之处，但也有很多区别，这些区别主要体现在哪些方面？（3）现代类人猿和人类的祖先都是森林古猿，在距今12

3、00多万年以前，森林古猿分布在亚、非地区，尤其是非洲热带雨林，他们树栖，和现代类人猿一样。用图片和文字资料展示东非大裂谷地区的气候变化，提出问题让学生丰组讨论。（1）东非大裂谷地区的热带丛林变成稀树草原，对那里的森林古猿产生了什么影响？（2）如果你是当时森林古猿，你将面临怎样的选择呢？下到地面上生活得的森林古猿，由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代代想直立行走的方向发展，他们的前肢逐渐解放出来，，能够使用树枝，石块等工具获取食物，防御敌害，臂和手也逐渐变得灵活。用泡沫塑料仿制成距今175万年前古人类使用的石器，让学生展示其用途，展示古代人生活的特点。火的使

4、用对古代人类有何意义？语言的产生和发展对于人类的进步也起到了重要的作用，人脑中主管语言的区域日益完善，丰富的语言使个体之间能够更好地交流合作，大多数研究人类的起源的专家认为，通过语言的交流，是人类区别于其他生物的最明显的特征。人猿同祖，现代类人猿是我们的近亲，它们如今生活状况如何呢？请课外小组向我们汇报一下。现代类人猿处于灭绝边缘，这在很大程度上是由人类造成的，加入我们是类人猿保护协会的成员，我们一起商讨一下，应该采取什么措施来保护现代类人猿呢？技能训练区分生物进化的事实和相关观点，强调事实的客观性和观点的主动性。阅读教材第6页，判断哪些是事实，哪些是观点。 

5、 课堂小结人类的起源和发展与环境的变化有什么关系？（帮助学生巩固知识，进一步认识学生和老师的关系。）  课后习题通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？  板书第一节、人类的起源发展一、人类的起源森林古猿→现代类人猿            →人类二、人类的发展1、环境的变化2、人类进化过程中的主要证据——化石3、人类发展过程中的积极因素，直立行走，制造和使用工具，火的使用和产生语言等。