四年级的第四单元教学设计.doc

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1、单元教学设计学期2014-2015下学期学科数学年级四主备人辛全香单元（章节）第四单元小数的意义和性质修改记录人研讨主持人田淑红研讨时间2015-03-20研讨人员田淑红、段媛媛、丁海燕、李叶恒等项目内　　容研讨过程纪要及修改地位作用小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。本单元内容包括小数的意义和读写法、小数的性质和小数的大小比较，小数的位置

2、的移动引起小数大小的变化，小数和复名数的相互改写、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万”“亿”作单位的数。其中小数的意义是本单元的重点。对应课标1、理解小数的意义和小数的性质。2、熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。3、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。学情分析这部分内容是学生在学生熟练地掌握了四则运算，以及在四年级上学期学习了分数的初步认识的基础上进行教学的。这部分内容是学生系统学习小数的开始，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小

3、数的四则运算打好基础。在学习小数和复名数的相互改写时，需要综合运用前面学过的计量单位和进率、小数的性质、小数点位置的移动引起小数的大小变化等知识。教学目标1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。重点难点1、发现和掌握小数点位置的移动引起

4、小数的大小变化。2、综合运用所学知识正确进行名数间的改写。3、掌握“四舍五入法”求出小数的近似数的方法。知识结构与课时安排课题课时小数的意义和读、写法2小数的性质和大小比较2小数点移动引起小数大小变化2小数与单位换算1小数的近似数1整理与复习1总计9教学准备教学课件，配套练习题等。说明：1.学科备课组老师在使用时，可视情况自行调节空格区域或另行附页。2.要求采用粘贴的办法，把每个单元设计的定案附在相应单元的第一课时教案的前面。