教学型高校科研促教学的管理机制研究.pdf

教学型高校科研促教学的管理机制研究.pdf

ID:52359532

大小:181.13 KB

页数:2页

时间:2020-03-26

教学型高校科研促教学的管理机制研究.pdf_第1页
教学型高校科研促教学的管理机制研究.pdf_第2页
资源描述:

《教学型高校科研促教学的管理机制研究.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、2010年第3期ScienceandTec科hn技olo管gy理M研an究agementResearch2010No.3文章编号:1000—7695(2010)03—0093—02教学型高校科研促教学的管理机制研究张汝根(黑龙江科技学院,黑龙江哈尔滨150027)摘要:分析我国高校教学和科研现状及成因,并提出我国高校科研促教学的管理机制要做到以-f.z.个方面:建立教学和科研互动的管理机制;建立教学与科研协调的管理机制;建立协调的科研与教学激励机制。关键词:教学型高校;教学;科研中图分类号:G311文献标识码:

2、A教育专家根据高校学科设置的特征、学生培养的质量、这已是不争的事实。教师学术水平和学校科研学术活动开展情况等四个方面,对2我国教学型高校科研现状普通高校进行分析,按学校功能特征分为研究型大学、教学研究型大学和教学型高校三类,其中教学型高校的显著特征教学型高校的科研投入比较大,表现在:是以本科教学为工作重心,研究生培养数在学校学生总数中(1)政策投入。学校激励政策明显向科研倾斜。为调动所占比重较低,学校中从事科研开发的人员与经费投入较少。广大教师的积极性,高校制定了多种激励政策,仔细分析激本文的研究对象即是这一类

3、型的高校。励条件,基本上是科研取向。如国家级、省级特聘教授,校内特聘岗位,学科带头人等各类拔尖人才的遴选,科研成果1我国教学型高校的教学现状几乎是唯一的条件。此外,教师的职称晋升,科研实际上是教学中心地位没有落实。教学型高校只能有一个中心,决定因素;年终考核,科研为“一票否决”,没有科研成果即教学中心,教学工作的地位在学校不容置疑。然而,学校考核则不合格,教学再优秀也于事无补。拔尖人才的遴选涉学生人数多,教师教学负担重不等于教学就是处在学校中心及优秀人才,职称与考核涉及每一个人,相关政策的导向作的位置。现实情况

4、是,在相当多的教学型高校中科研与教学用是十分强大的。之间存在尖锐的矛盾,教学明显处于下风。由于教学与科研(2)经费投入。高校科研在经费和物质上的投入可谓不相比本身就处于弱势,加上学校对科研的多方倾斜,科研对计成本。一所地方高校,仅重点学科建设经费一项每年逾千教学冲击很大,以教学为中心成了一句空话,具体表现在以万,而教学业务费年生均不过500元,万人学校每年不超过下几个方面。500万元。为博士点、硕士点审批,为科研项目立项,学校(1)多数学校的办学理念是科研取向。我们可以翻开任设立专项攻关经费。高校内部科研投入名

5、目繁多,有科研设一所学校的长远规划与短期计划,尽管也强调教学的重要性,备费,纵、横向课题匹配经费,科研获奖匹配经费,著作论但比起科研来,前者大多数是软指标,而科研大多数是硬指文奖励,校内科研基金和课题立项等。标,各种措施无不体现科研在学校的重要性。相比之下,教(3)精力投入。由于科研在学校发展中的特殊地位与作学的地位就弱得多。客观地说,相当多的学校领导口头上强用,学校领导的大量精力用来考虑科研工作。由于精神激励调教学的重要性,但骨子里会认为对于学校发展来说科研比与物质激励政策的导向,每一个教师,无论是公共课教师

6、还教学更为重要,这种观念体现在办学实践中就是科研优先,是基础课老师,在完成教学工作的同时必须花很大的精力开导致学校工作错位,教学中心被科研中心取代。展科研,并且要有一定的科研成果,我们称之为全员科研。(2)教育经费被侵占。以地方高校为例,其侵占表现在理由很简单,没有科研成果考核不能过关,职称上不去,面两个层次上。第一个层次在省级,例如,省财政厅按每年每对各种优厚的待遇只能“望洋兴叹”。生6000元拨给教育厅,教育厅则按4000元拨给高校,余下在相当多的教学型高校中,科研的地位并不亚于研究型2000元作为专项经费

7、,其中主要是作为科研项目经费下拨,高校科研的地位,学校在科研上的政策倾斜经费投入的比如省级特聘教授岗位、省级重点学科建设、中试基地、教育重甚至超过研究型高校。厅科研立项等。第二个层次在学校,各高校校内科研基金、3我国教学型高校科研不能促进教学的成因重点学科建设费、各种科研奖励、特殊岗位津贴等,均来自教育经费,包括学费。相比之下,教学设备费和教学业务费当前我国高校教学和科研之间存在着各自为政的现象,精打细算,教学运行经费困难,捉襟见肘。主要问题在于过于重视科研,高校教师的主要精力放在课题(3)教师教学精力被侵占。

8、教师教学负担很重,要保证的申报、经费的申请、论文的发表、专著的出版以及奖励的基本的教学质量是需要教师全力以赴的。然而,由于科学研获得上,而对于自己的教学本职工作,则相对关注不够。甚究在学校的地位大大高于教学,相当多的教师承担教学是为至一些教师为了有更多时间和精力从事科研工作,对教学工完成工作量,得到一定的报酬,至于教学质量则无暇顾及,作漠不关心,敷衍了事,不愿意从事基本课堂的教学,不愿

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。