英语教师职称考试试题.doc

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1、小学英语教师职称考试试题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)1.情景教学法的语言理论基础是()理论。A.功能/意念语言B.英国的结构主义语言C.乔姆斯基的普遍语法D.美国行为主义2.在交际教学法中起作用的基本原则是：交际原则、任务原则和()。A.意义原则B.生活原则C.教育原则D.实践原则3.在自然法教学中，教师是()的主要来源。A.本族语可理解性输入B.语言产生C.目的语可理解性输入D.语言模仿与加工4.暗示法旨在快速培养学生

2、的高级(D)能力。A.写作B.阅读C.翻译D.会话5.英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的(C)。A.学习B.掌握C.讲授与传授D.运用6.在义务教育阶段，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语(C)，提高语言实际运用能力的过程，又是他们开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。A.技能和技巧B.技能和方法C.知识和技能D.语言和文化7.英语教材是英语课程资源的核心部分，选用的教材应该具有发展性和拓展性、(B)、趣味性、灵活性和开放性等特征。A.科学性、规定性B

3、.思想性、科学性C.教育性、思想性D.丰富性、准确性8.小学英语教学评价的形式应具有多样性和可选择性。评价以(A)评价为主。A.形成性B.间接性C.分析性D.终结性9.(D)考试主要是选择类题目，如正误判断、单项选择、配伍等题型。A.表达型B.再现型C.输入型D.理解型#10.小学英语评价一般采用的评分方式：(D)A.等级制、百分制和描述性评价B.达标制、等级制和描述性评价C.五分制、百分制和印象性评价D.等级制、五分制和达标制11.()在统计学中指某一抽样分数的常规分布。A.正态分布B.平均分C.标准差D.

4、区分度12.试题本身正确与否直接影响考查的(A)。A.有效性、科学性和可靠性B.丰富性和灵活性C.难易度和思想性D.信度和区分度13.意义学习中的“图式扩张”理论认为，语言不仅是一个有规则的符号系统，而且是一个(D)。A.静态的信息资源B.知识表征资源C.信息认知系统D.动态的信息资源14.Skehan认为任务的复杂度的主要界面有语码复杂度、(C)。A.冗余信息和交际压力B.情感压力和认知复杂度C.认知复杂度和交际压力D.认知复杂度15.杜威概括了他对教育的本质认识，提出了教育的三大命题：教育即生长，(B)。

5、A.教育即教化，教育即生活B.教育即经验，教育即生活C.教育即塑造，教育即准备D.教育即学习，教育即发展 24.小学生记忆发展的其中一个特点是(A)。A.从具体形象的识记为主导发展到词的抽象识记B.抽象识记与形象识记同时发展C.视觉映像识记为主导发展到词的抽象识记D.从显性识记为主导发展到内隐识记25.(C)是人脑对事物本质和事物之间规律性的关系反映。A.归纳B.想象C.思维D.演绎#26.有意义学习的方式可划分为两类：(B)与接受学习。A.概念学习B.发现学习C.理解性学习D.记忆性学习27.根据“互动论”

6、观点，语言习得是人脑(A)语言规律的过程。A.创造性地掌握B.创造性地理解C.模仿性地掌握D.自动地产生#28.第二语言学习一般是在课堂里教师的指导下进行的，因此(A)很少。A.自然语言B.第一语言C.交际语言D.第二语言29.根据舒曼等人提出的“文化适应模式”，第二语言习得与学习的成败取决于习得者的动机，即他的(A)程度。A.语言学习需要和文化适应B.认知能力和文化认同C.交际需要和文化适应D.学习策略与文化融入30.国外一般将第二语言习得与学习的动机分为两类：(B)A.工具型与过程型B.融合型与工具型C.

7、内在与外在动机D.中期与短期动机#二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)1.关注学生情感的措施有(ABCE)。A.尊重每个学生B.让学生探究自己感兴趣的问题C.鼓励合作学习D.关注性格内向或学习困难的学生E.建立融洽、民主的师生交流渠道2.测试应注意的问题有(ABE)。A.测试不能过于频繁B.依据大纲要求全面考察学生C.以形成性评估为主D.测试的评分应以等级制为主E.测试后进行试卷分析3.为了培

8、养良好的英语书写习惯，教师应在以下方面严格要求学生：(ABCDE)A.大小写B.笔顺C.格式D.词距E.标点符号4.培养学生观察力的措施有()。A.提出明确的观察目的、任务和方法B.动用尽可能多的感官参与观察过程C.着手于学生已有的知识经验D.言语行为见诸于观察活动之中E.尽可能挖掘教材的直观性5.当代新型的外语教学对教师提出的新要求是()。A.帮助学生认识外语学习的规律B.促使学生监控自己的学习过