开花植物的有性生殖(姜立新).ppt

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1、绿色开花植物的有性生殖姜立新说课课件一、教材分析教学内容在教材中的地位本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”中的第一章“绿色开花植物的一生”中的第二节《传粉与受精》。从开花、传粉、受精、果实与种子的形成、种子的萌发、营养器官的生长和无性生殖等方面较为完整地说明了植物生长、发育和繁殖的历程。本课学生在前面学习花的结构和类型后，通过探究实验、观察等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步

2、探究出结论，从而解决问题，获得知识。教学目标知识目标：（1）描述传粉的概念及传粉方式。（2）描述受精的过程，描述有性生殖的概念。（3）关注人工辅助授粉在生产实践上的应用。技能目标：（1）通过对知识点的学习理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。情感目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木，珍爱生命。教学重点、难点重点：描述传粉和受精的过程难点：受精的过程学情分析中职学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空

3、见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花、传粉、受精和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。教学方法科学教育的基本特点是怀疑、实证、逻辑推理。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得

4、“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我用课件资料，辅助讲述重点知识：传粉和受精的过程。整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。教学程序1．新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。复习花的结构，用多媒体展示花的各部分结构，加强知识内容的直观性，并讨论两个问题：（1）花的哪一部分将来发育成果实？（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？通过进一步验证：一朵

5、花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花不能发育成果实。2．教学《传粉和受精》时，传粉和受精比较抽象，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。再用多媒体简要的给学生介绍自花传粉和异花传粉的知识，并指导学生学习植物的传粉和受精过程，。使学生不感到枯燥乏味，体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最后请两名学生口头描述传粉和受精的过程，达成知识目标——描述传粉和受精的过程，并落实第2个技能目标——培养学生的口头表达能力。通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花

6、落后，果实和种子是怎么形成的？”引入果实和种子的形成的学习。3．关于《果实和种子的形成》的教学，用多媒体课件演示子房的结构及受精的过程，教学时可根据课件上的动画效果一步步展示花粉管的萌发，到达胚珠的情况，一个精子与卵细胞融合，另一个精子与极核融合。点出双受精是绿色开花植物特有的现象。将抽象的内容直观化，突破本课难点：双受精的过程。再让学生阅读课本第9页，了解人工辅助授粉的方法，落实提高学生运用知识解决实际问题的能力。4．有性生殖概念的教学，根据受精的概念即精子与卵细胞融合的过程叫受精，精子与卵细胞是生殖细胞。经过两性生殖细胞结合的生殖方式叫做有性生殖，它是生物界最常见、最重要的生殖方式

7、。花柄花萼花瓣子房花柱柱头雌蕊花冠花药花丝雄蕊一、花的结构花托纵切放大子房重点：子房的结构子房壁珠被珠心（内有1个卵细胞和2个极核）胚珠卵细胞极核二、开花和传粉当花蕊发育成熟后，花冠和花萼张开，露出雄蕊和雌蕊，这一过程叫开花花开放后，雄蕊的花药破裂，花粉散出，落到雌蕊的柱头上，这一过程叫传粉一朵花的雄蕊产生的花粉粒，落在同一朵花雌蕊的柱头上。自花传粉：借助外力作用，一朵花的雄蕊产生的花粉粒，落在另一朵花雌蕊的柱头上。异花传粉：问题1：虫媒传粉植