用耐心和爱心对学生进行心理疏导.doc

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1、用耐心和爱心对学生进行心理疏导中学阶段是学生心理发育的一个最重要时期，是一个人由幼稚走向成熟的重要转折点。在学生心理转折的过程中，难免出现这样或那样的问题，班主任老师如何采取有效措施疏导、消除学生的心理障碍，值得大家认真探索。有这样一个案例：小敏是我前几年教过的学生。回想当初，离毕业还有一个多月，面临中考，小敏感到空前的压力。一次上晚自习，刚走进教室，就看到小敏面对着作业本呆呆地坐着流眼泪，泪珠大滴大滴地掉落在作业本上。看到这种情况，我以为小敏和别的同学闹矛盾或者被哪个男孩子欺负了，于是我赶紧将小敏叫到办公室询问究竟，结果小敏说没有和同学闹矛盾，也没有受到别人欺负，

2、而是感到学习压力太大。听到这种情况，我感到面临中考的压力，小敏出现了心理问题。其实小敏的成绩在班里属于中等偏上的水平，综合分析，考高中还是我希望的。鉴于小敏当时情绪比较激动，已经无法入班学习，我让和她要好的班长先陪她到操场散散心，稳定一下情绪。班长陪小敏出去了，我心里暗暗想着对策，等放学的时候，我把小敏叫到办公室，询问她心理压力大的原因。她告诉我，最近几次模拟考试，成绩都不甚理想，每次考试，阅读理解题根本读不下去，因此，出错率很高，成绩比平时有一定的退步。本来离中考越近，应该成绩越高，而自己成绩却越来越差。我帮她分析原因，指出其实她的成绩并没有倒退，只是由于心理的紧

3、张才没有发挥出自己应有的水平。小敏听了我的分析，觉得老师的话有道理。我又进一步帮她分析，就目前她的水平来说，根据几次模拟的排名，只要发挥出自己的水平，考高中没有太大的问题。小敏还说每天作业多，还有许多问题没有解决，还有许多不懂得的地方。我向她指出，每个同学不可能没有问题，就是老师也不能保证能够会做所有的题目，看看每次的考试，没有一个同学各门学科是满分，就连高考的全国状元也没有一个各门功课是满分的。听了老师的分析后，小敏的担心消除了，心情也轻松了许多，表示今后一定要专下心来学习。老师表示，学习上遇到什么问题，老师会尽全力帮助她。从此之后，小敏的心情逐渐放松了，学习也专

4、心了，成绩也比较稳定，最终以优异的成绩考入了自己理想的高中。回想小敏的故事，给我很大的启发，说明疏导学生的心理问题，有很多值得我们注意的地方。第一，作为一名老师，一定要耐心、细致。我们要善于通过学生的点滴事件，发现他们心理的变化，发现他们的心理问题。如果我们工作粗枝大叶，对学生出现的心理变化不能及时体察，可能会造成我们难以想象的后果。我们应该及时发现他们的问题，并及时地、恰当地处理他们的问题，让问题解决在萌芽状态。及时发现学生的问题，还要深入到学生中间，多喝他们交流，关心他们的学习，关心他们的生活。只有在和学生接触、交流的过程中才能发现学生的问题。高高在上，师道尊严

5、，不和学生接触，你就永远发现不了学生的问题。第二，建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。管理学中有句名言：“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”这正所谓“亲其师，信其道”。因此，我们要和学生做朋友，拉近和学生的距离，学生有什么问题的时候，愿意向我们倾诉，愿意向我们寻求帮助，也就是说让学生信任我们

6、。我认为，这是我们解决学生心理问题最根本的基础。如果学生不信任我们，遇到问题也不愿意向我们诉说，更不愿意向我们寻求帮助，那么即使我们发现了学生的心理问题，也不能够很好地加以解决。总之，我们要关心学生，爱护学生，走进学生的心灵，走进学生的内心世界，这样，发现学生的问题，我们就能够迅速地做出反应，讲问题消灭在萌芽状态。创造心理吐露的机会。班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。第三

7、，运用激励的方法和技巧，促使学生实现新的心理平衡。激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点：激发学生的自尊心与自信心；赞赏学生的优点；有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念；容忍学生提出不同的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。第四，我们应该学习一些辅导学生心理问题的技术。能够发现问题，还要能够解决问题。我们应该学会耐心倾听学生的心声，和学生建立