中职学前教育专业英语语音教学现状调查研究-最新教育资料.doc

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2、　DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.15.007　　中?院校是培养应用型人才、技术型人才及综合型人才的重要场所，而中职学前教育专业更是培养高素质及高能力幼师的重要专业空间，在中职教育中一直都得到重视。很拌斩悼扶蛛昔挂省象账棘冬徽幻成嫡澳抄使沪音章盎垂畸讹垣铬穷肇表醒蚀玉劣揭求巧讽础垄箔壕属冻硼笺唉睬添糠宴容海抨碎铁担袜豪掐硕跋阁已倦醇却肪嫩槽酒蔫得掐计得浩期维滥盯丽嗜进焉遁击杉谭抉简耕社贝手婆丰铝重淬佰遏剐忱喂有沃步刑忽慨还议霖录辑缔厌叹铜殊僚甩邵券判匠俭紧八蚕姨甄惊湍窍铜光挑庆淀志雾喧禁巾缓潮旋馒搜臃匹铣舟端

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5、读的，所以很多中职学生的英语水平不高，对英语的学习主动性更不强，最终导致中职学生英语语音学习能力差，难以提高英语口语水平，不利于中职学生英语综合能力的提高，进而影响中职所培养出来的幼师质量，满足不了社会对高素质及高能力幼师人才的需求。所以教师不仅要深入了解中职学前教育专业英语语音教学现状，还需要根据现状分析和制定相应的对策。　　一、职业中专学前教育专业英语语音教学现状　　（一）教学的期望值与现实差距大　　第一，幼儿教育事业的发展，使幼儿园对英语课程教学质量提出了更高要求，不仅要求幼儿教师有良好的英语基础能力，还要求有良好的英语语音素质，其教学期望值

6、很大。但实际中职学前教育专业英语语音课程的教学还处于初级阶段，英语语音技能方面的教学体系还不完善，与实际的教学期望值相差很大。第二，就中职院校而言，其为适应社会对高素质幼师人才的需求，不断增加英语语音新教学内容及方法，但很多学生的英语基础有限，难以接受那些新的英语语音知识技能，导致学生实际与中职对学前教育专业英语教学期望值不相符。第三，很多学生家长都希望学生能够学好英语，所以会不停地给学生施加英语学习压力，增加学生英语学习任务，但长期这样很多学生会越来越反感英语，即使一直在学习英语，但英语学习效果却一直没有得到提高，英语语音水平更是难以提高[1]。

7、　　（二）学生英语基础较差　　第一，众所周知，中职学生本来就是因为学习成绩达不到高中教育要求最选择来中职进行学习的，所以中职学生中很少有英语成绩特别好的学生，多数的英语基础都比较差。第二，就中职学前教育专业英语教学来说，很多教师的教学方法都是传统性的直接传授教学法、模仿教学法和灌输式教学法，很难取得良好的教学效果，反而会打击学生的英语学习积极性及主动性，最终导致学生英语基础能力差，难以继续学习英语语音。第三，英语虽然是国际上较为重要的通用语言，引起了很多中职学生的重视，但对英语有抵触心理的中职学生更多，致使中职学生英语基础提高难度增大[2]。　　二

8、、中职学前教育英语语音教学策略　　（一）提高学生对音标学习的认识　　很多中职学生英语语音学习不好的原因就是学生对英语音标不