转化后进生的心理疏导.doc

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1、沟通、关心、爱护――浅谈转化后进生的心理疏导                                                                                       袁传文摘要:本文从分析后进生的心理障碍入手,结合小学数学课堂教学,围绕“沟通”、“关心”、“爱护”原则,多方面探索其心理疏导策略和途径。让后进生在心理上和心灵上真正拥有“爱”的空间和欢乐,达到最终走出困境,成为学习的真正主人。 关键词:沟通、关心、爱护      由于社会、家庭诸多因素的影响,学校教育的差异,任何一所学校的班级,总会相对地存在一些后进生。这类群体在青

2、少年、儿童(尤其是男生)中居特殊地位,它不仅对学生个体社会化过程起着重要作用,而且还直接影响着一个班级甚至一所学校的整体教育效果,关系到儿童心理的健康发展,因此对后进生的心理疏导是整个教育的一项重要工程,笔者现根据自己几年来的从教、对学生心理辅导的实践,谈谈如何对后进生进行心理疏导。    所谓后进生,我们把它界定为在心理能力及非智力因素的形成与发展水平偏离常态,需要通过心理能力及非智力因素的优化、矫治使其正常发展的学生。教育工作者应树立这样的观念:转化一个后进生和培养一个优秀学生同样重要。心理辅导学的理论明确指出:每个人都有潜能,哪怕他智能不足,只要辅导者用适当的方法,他们是可

3、以有所进步的。而促进后进生转化,关键是培养他们形成健康的心理。后进生都有自己的长处和潜能,只要教育工作者坚持心理辅导的宗旨:助人自助,与他们沟通,关心、爱护他们,学生理解他们,定能打开他们的心扉,消除心理障碍,还他们以健康的心理。一、后进生的主要心理障碍分析(一)自卑心理。后进生产生自卑心理的原因是多方面的。有遗传素质、社会环境等方面,其中心理学认为,社会环境是心理发展的重要因素。这里的社会环境包括家庭、亲戚、朋友,社会政治、经济、文化制度等。据笔者在本校调查,除学校、教师教育的失误外,大多数后进生产生自卑心理的原因是来自家庭,譬如:有的后进生家庭父母离异、离婚;有的双亲不和,父

4、亲在外不务正业整日不顾家,母亲为维持生计终日又在外忙碌,至于对小孩的读书、受教育、关心爱护全然顾不上。正处于小学阶段的他们,儿童身心必然会遭受极大的创伤,与同学相比:别人有温暖家庭,有关心爱护自己的爸爸和妈妈,而自己却没有,久而久之自觉自己不如别人,这样自卑心理也就形成了。自卑给儿童造成的影响是极大的,他们感觉在同班同学面前自己会“矮上一截”,做什么事都不参加,终日沉默寡言,学习更缺乏动力。(二) 消极心理。后进生在有了自卑心理后不久,就会产生消极心理,对什么事都不感兴趣,更缺乏儿童的乐观天真,对集体活动更是漠不关心。(三)恐惧心理。有些后进生由于智力上先天性差异,特别表现在学习

5、上缺乏自信心,久而久之产生畏学的情绪,在学习过程中害怕老师提问,更不敢大胆举手发言,发展到做什么事都害怕,恐惧。(四)逆反心理。教师若经常采取强制手段对学生进行说教,  久而久之学生就会对教师的说教产生抵抗情绪,出现逆反心理,你要我学,我偏不学;你要我这样做,我偏不这样做。(五)自弃心理。后进生的心理障碍发展到最后就是自暴自弃,     对什么事都无所谓,“破罐子破摔”,对学习彻底失去信心,产生厌学。当然后进生的心理障碍不尽是上述心理状态,有的还表现在过分自尊逞强,或好胜而又不思进取等矛盾的心理障碍。 二、后进生的心理疏导途径和方法(一)沟通----达到相互理解,相互尊重。   

6、   影响师生间沟通最明显的两大障碍是“认知不当”与“心理不相容”。 这两者与师生都有关。但教师处于疏导的主体地位,而学生处于客体地位,因此,教师应积极主动去接近、亲近学生,并体谅学生不成熟的心理表现。教师要学会角色转换,设身处地去感受学生的内心体验。沟通既是良好的开端,又是在解决后进生心理障碍问题的关键。1、沟通的前提是让学生先喜欢老师。若学生不喜欢你,甚至有点讨厌、憎恶你,那么学生就不会去接近你,对你的说教更是充耳不闻。那么,作为一个从教者,如何才能让学生喜欢你呢?(1)树立“为人师表”“师德高尚”的好形象。德国教育家第斯多惠曾说过:教师是学校里最重要的师表,是直观的最有效益

7、的模范,是学生的最活生生的榜样。在当前经济社会发展的今天,教师要能经得起“金钱风”,“权势风”“享乐风”等不良社会风气的冲击,要为这个“太阳底下最光辉的职业”而倍感自豪,只有这样,你才能去热爱这份职业,才会自觉树立“为人师表”“师德高尚”的好形象。对一个教师形象的评价,我相信学生眼睛是雪亮的。(2)主动与学生沟通。这是教师发挥对后进生疏导中主体地位的表现。教师对学生,特别是曾令您十分“急手”的后进生,对他们的心理疏导要先入为主,对后进生过去的缺点不能产生“晕轮效应”或“刻板印象”

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