浅谈微课在中职计算机教学中的应用.pdf

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1、学术探讨·旋粼单浅谈微课在中职计算机教学中的应用孙培彦(太原慈善职业技术学校,山西太原030031)[摘要]随着信息技术的飞速发展,当今社会需要综合素质较高的技能型人才,传统的以教师为主的教学方法已经不能适应现在个体差异明显的中职学生。针对社会的需求和学生的实际情况,更新教育理念、专研新的教学方法对中职教师来说已经刻不容缓。主题突出、内容具体、资源丰富、多样传播的微课给中职计算机教育带来了不小的冲击。本文主要探索微课在中职计算机教学中的应用。实践证明,微课教学取得的教学成果良好。[关键词]中职教育;计

2、算机;微课中图分类号:TP3—4;G712文献标识码:A文章编号:1008.6609(2017)04.0071.021引言主题明确、重点突出、短小精炼、针对性强的“微课”一提出就很快为中职计算机教学带来全新的教学理念,成为现在中职教师主要研究的课堂教学新模式。从学生角度出发的微课教学,围绕计算机不同课程的知识点,让学生按照自己想学的课程,从多种途径学习。实践证明,在中职学校计算机教学中引入微课,教学效果良好。2微课简介“微课”最先在2008年由美国人戴维彭罗斯(新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师)首次

3、提出。国内是在2010年由学者胡铁生首先提出这一概念。“微课”是遵循学生的学习规律,将一个完整的课程拆分成一个个具有独立的教学目标、教学任务、授课方法、教学资源、课堂练习、互动与总结等在内的微型课程体系。学生通过网络特别是移动互联网根据自己实际情况在只有几分钟的“片段化”教学视频中进行个性化学习、移动学习、有计划和目标的学习、重复学习。它的最主要特点是短小精炼、重点难点明确、资源丰富、易于交互。3微课特点(1)教学时间较短:根据学生的认知特点、学习规律以及当代中职学生的特点,“微课”的时长一般为5-8

4、分钟左右,最长不能超过10分钟。在这个时间段内,学生有很高的学习兴趣,能积极配合教师完成相应的教学活动。(2)教学内容较少:“微课”的问题集中、主题明确、内容具体,更适合教师讲解某个知识点(如教学中出现的教学重点、教学难点、教学疑点)的需要。f31灵活传播,形式多样:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几百兆左右,视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式(如tin,wmv,flv等),学生可方便灵活地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机等)上实现移动学习、重复学习、重点学习。f

5、4)增加互动,促进交流:与传统教学的师生交流相比,微课的交互性更强。它能使学生依据自身情况自主选择学习内容、学习方式。微课的互动交流不仅是学生和教师之问,还可以是学生和学生之间,教师和教师之间,它都能建立良好的互动关系,做到及时交流和及时沟通。制作完整的微课系统不仅要包含学习资源,还应该有教学反思、课后作业、互动分享等内容,使学生遇到问题能很快得到教师或者其他同学的帮助。4应用微课⋯⋯以photoshop中选区工具的使用及选区的计算为例4.1微课的教学设计(1)教学内容。在photoshop这门课程中

6、,选区工具的使用及选区的计算是photoshop的一个重要内容和难点内容。中职学生由于个体差异较为明显,在学习这个内容时,会出现很多问题,需要教师重复讲解。所以,这里以选区的计算为教学案例,探讨微课内容的设置。(2)教学目标。对于“微课”教学目标的制定,笔者通过实际生活中遇到的教学问题创设情境,利用选区工具通过选作者简介:孙培彦(1979一),女,山西太原人,硕士研究生,讲师,研究方向为计算机教学。.71—学术探讨·放戥≠享粤堂璺是’旦些笆为煮型至景“竺孽:黧差。。套芝(:堡罂photoshop教学中

7、结合学生实际情况,把选区工具的::堂警竺:竺2:册苎竺!竺等等兰竺竺苎要嚣使用及选区的计妊制。菇蒜蒜,、主荽圣茹i最余爵蒿呈篓学望里擘竺苎竺釜耄生的学习积极性,从而灵活掌握选主妄磊磊蒿茹嘉;藐萎茹:篆嘉术忐写荔:主磊吾三莘区的计量篡盒苎荸知识点。。⋯⋯⋯.、.⋯,写、;妄莘;。:著昌磊晶墨乌。。‘羞。毫善引艾爵麓丢三三的矗⋯‘翟雪耋兰⋯"ph—otos⋯ho.p篓三竺竺蟹蔓篡鬲纛赢葬毒品淼靠辱寻曩矗福莘内暮孬莘课罂妻’篓妻曼妻妻兰跫妻要+专曼委娶竺?马鼍挈薏:麓篓,鲞磊;i茹磊i三言苯柔函:菇易聂鬲;

8、主毒夏磊蔷磊晶晶三号蹙壁昱苎兰曼氅芝兰挈芝皂篓成-=鼻,乏掣羔乏磊;某嚣募;:磊:。姜矗甚品:荽羞茹主薹吾磊妥茁姜箍在孝璧竺翌哩登墨兰琶三嚣氅昱、法。由此把各类选区簇夹嘉i1≤囊寻主淼磊磊莘蒜滠,N过⋯Ng。工具氅竺j紫以及应用传授给学生。磊薯蒜频善磊聂篡;;磊磊莘巍i⋯4.2微课的制作’~⋯⋯一。。。~⋯⋯⋯一⋯一.72.

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