王爱莲 马叶女 浅谈低年级的学生写话能力的培养 内蒙古包头市土右旗明沙淖乡大城西中心校.doc

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1、浅谈低年级学生写话能力的培养内蒙古包头市土右旗明沙淖乡大城西中心校王爱玲马叶女[摘要]:说话和写话是表达意思和思想的两种方式，各有各的用场，互相不能代替。新课标中对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。如何进行课标理念下的小学低年级写话教学，是摆在当前小学语文教师面前的又一课题。在小学语文教学实践中，针对低年级学生特点，我从以下几个方面进行了不断的探索。【关键词】低年级学生写话培养一、巧设语言情境，培养学生说写兴趣。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

2、”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。低年级的学生多数胆子小，说话轻声细语，怕说错话，怕老师批评，怕别人嘲笑。针对这种情况，我们教师首先必须先消除低年级学生胆怯的心理，才能激发学生说话的兴趣。课堂上，教师应尽量采取正面激励的方法。学生回答问题时，抓住其优点给予赞赏，尽量少纠错，多指正；少批评，多表扬。这样，学生的自信心会逐渐增强，胆怯的心理会慢慢消除。其次应巧设情境，但情境一定要贴近他们的生活，他们才有话可说，有话可写。我从以下几个方面进行了探索：1、通过故事引路，为学生创设说写氛围。第8页共8页低

3、年级学生特别喜欢听故事，尤其是那些妙趣横生、富有儿童情趣的童话故事。针对学生的这种心理特征，我经常利用兴趣课给他们讲《格林童话》、《安徒生童话》等书中有趣的故事，力求以生动的语言、形象的动作、真挚的感情把学生带入一个个离奇曲折、变化莫测的童话世界中。当学生听得如痴如醉时，就嘎然而止，提出类似：“接下来怎么样了呢？”、“结果会怎么样呢？”等这样的问题，抓住儿童急于想知道结果的迫切好奇的心理，激发他们的表达欲望，使每个学生都积极参与其中，在充满想象的空间里尽情遨游。此时让学生把自己的思维活动用语言文字表达出来，可以说水到渠成，收效

4、甚佳。2、让学生走进生活，走进自然，创设生活情境。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。如春天来了，带学生到校园里找春天。回到教室，小朋友们就会把找到的春天情不自禁地告诉老师和小伙伴们：“小草长出来了。”“不，是春天太美了，小草探出了小脑袋。”“还有五颜六色的鲜花张开了笑脸，树木长出新的枝叶”“蝴蝶、蜜蜂、小鸟都飞来了”“小朋友们在欢快地做游戏”……“小朋友们眼里的春天好美啊，要是能……”“老师，我们要把这美丽的春天写下来。”不言而喻，这次写话一定会很成功。我经常也会把观察对象带进教室，让

5、学生观察自己的老师、同学、教室，边观察、边写话，有时让家长带学生到公园、动物园、植物园……让他们玩玩看看，看看写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。3、以画入境，以画促写。选择有趣的一景一物，让学生画画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。第8页共8页在一节语文课上，我在黑板上画了好大的一个园子，然后说：“这是咱们班将要向全校师生开放的动物园，可动物园里该有些什么呢?小朋友们能用你们的小巧手画下来，再剪贴在动物园里吗

6、?”小朋友们不亦乐乎地忙开了。瞧，动物园里贴了“孔雀开屏”“大象摇铃”“鹦鹉唱歌”“猴子爬山”“驼鸟跳舞”……接着让他们看图说说动物园有哪些动物，在干什么?然后我让他们给这段话加上开头（动物园里的动物真多呀）和结尾（这些动物真有趣!它们是我们的好朋友），最后让学生写一段完整的话。这些“绝妙的作品”，充满了童真、童趣、童心、童情，洋溢着儿童纯真、质朴的天性。那是他们自己的生活，自己的观察所见，自己的生花妙笔。他们能不乐吗?4、演演写写。低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过

7、程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。如，学了《小壁虎借尾巴》，问：小朋友，小壁虎看见自己长出了一条新尾巴，他会告诉谁呢?他们之间都说了什么呢?然后让学生上台来讲一讲，演一演。说完、演完就进行写话训练。这样既发挥了他们的想象力，训练了口语交际能力，又使学生写出自己的真实感受。只要教师善于创设各种生动有趣的情境，激发情感，刺激欲望，学生就会有兴趣去尝试写。第8页共8页二、围绕教材训练说，在阅读教学中训练说写。低年级课本内容丰富、插图多，其目的就是让教师利用插图引导学生识

8、拼音，认汉字，训练说话。因此，教师在教学过程中，要注意多让学生观察，引导学生想象。例如，小学语文第一册，每个汉语拼音字母旁都有一个插图，当学生不会读某个字母时，教师可引导学生观察插图画的是什么，或在干什么，该怎样读。这样启发后，学生就能迅速记牢，同时也开发了学生的观察、想象、