小学数学课堂教学中有效提问和有效评价1.ppt

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1、小学数学课堂教学中的有效提问和有效评价育才小学王艳有这么一个故事，讲的是三对父子到公园游玩。孩子在花丛中追逐着漂亮的蝴蝶。这时候，飞来了一群蜜蜂，嗡嗡的声音引发了孩子们的疑问，为什么蝴蝶飞起来没有声音，而蜜蜂飞起来却有嗡嗡的声音呢？回到家中，孩子们把疑问提到了各自的父亲面前。三个父亲采用了不同的方式回答了孩子们的问题。第一位父亲说：管那么多干吗，只要读好书就行了；第二位父亲说：因为蜜蜂飞起来的时候翅膀抖动得飞快就发出了声音。而蝴蝶飞起来的时候，翅膀抖动得不那么快，所以就发不出声音；第三位父亲并没有直接把自己的想法告诉孩子，而是拿出一张纸，先慢慢地抖动，纸并没有发出声音，然后逐渐加快

2、，直到发出“哗哗”的声音，随后让孩子试一试。孩子拿起纸做了同样的试验，又思考了一会，终于高兴地叫了起来，”我知道了”，并把答案告诉了父亲。这位父亲，把如何创设情境，如何贯彻“问题化设计理念”，如何贯彻“活动化设计理念”，如何启发学生的思考与创造性，引导发挥到了几乎极至的程度了。新课程标准就是要求我们教师在课堂上充分的发挥引导者的作用，因而我们就特别提倡教师要做第三位“父亲”式的引导者。要想向我学知识，你必须先有强烈的求知欲望，就像你有强烈的求生欲望一样教育不是灌输而是点燃火焰课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。宋代教育学家朱熹说过，读书无疑者,须先教有疑，有疑者却要无疑，到这

3、里方是长进。这话是很有道理的。“须教有疑”提问就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑惑，引起积极的思考。二、课堂提问现状当前课堂提问存在哪些问题？目前的小学数学课堂教学中存在较多低效提问和无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。答案被老师完全控制。问题的设计是为了教师好教，不是为教学服务，有时候我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。当学生的回答与教师预定答案不太符合，甚至相左时，教师应学会有效倾听，千万不要打断学生的回答，叫另外一位学生回答或教师代为说出正确的答案，会挫伤学生的积极性

4、。导致学生不愿意积极主动地参与课堂活动。还有的老师甚至把“提问”当作惩罚的手段。三、优化课堂提问策略你认为什么样的提问才是有效的？有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。“有效提问”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题；二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”，充分体现课堂提问的科学性与有效性，我们在实践中应注意以下几点。1.提问要明确清晰。教师要把问题交代清楚，必要时将一些问题口语化，让学生听清楚教师在问什么。设计提问时要充分顾及学生的年龄特点

5、，以引起他们的兴趣。优化课堂提问，首先教师要从教材中选择能引起学生兴趣的热点，构成提问序列，力求提问过程新颖别致，使学生喜闻乐答。2.提问要适时。提问该作铺垫时就铺垫，该作归纳时就归纳，要把握最佳时机提问，要在学生“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下提出相应的问题。3.提问不宜太多。一堂课如果有太多的问题，让学生长时间地处在思考中，学生就会厌倦、懈怠、生成的质量就会明显下降。课堂提问要有明确的出发点和针对性，问题精要恰当，做到精益求精。教师提出的每一个问题，不仅本身要经得起推敲，同时还得强调组合的最优化，就是问题与问题之间有联系、有层次，力争使教师设计的每一个问题组成一个有机严密

6、的整体。让学生解答这些问题时，既理解和掌握知识，又得到严格的思维训练。4.提问涉及面要广。有些教师的课堂提问往往面向优等学生，很少叫中等生后进的学生，这样做教师比较省力，提问也一帆风顺。但是这与因材施教相违背。教师可以在课堂上设计一些难易适度的问题，对尖子生可合理“提高”，对中等生可逐步“升级”，对后进生可适当“降级”，从而使全体学生都可获取知识营养，满足其“胃口”的需要，使成绩好中差的学生都有机会参与答问。5.要学会倾听。教师往往并不愿意追究学生为什么会这么回答，是否应该从学生的思维、学生的回答出发，引导学生获得正确的结论，教师应该学会有效倾听，在这种倾听的环境中，学生的回答应该

7、成为教师进一步追问、引导的起点和阶梯。6.要学会有效评价。有效提问总是和有效评价紧密相连的。有效提问离不开有效评价，不要使用“好极了”或者“你真棒”等等这种程序化的、毫无意义的评价，真正有效的评价应该是真实而真诚的，做老师的应该尽力澄清、综合处理、扩展、修改、提升或评价学生的回答。在新课程理念下,我们在课堂教学评价上曾经片面的把甜言当作鼓励,把蜜语当作呵护,使数学课堂评价失去了实效性,学生或变得麻木,或变得贪婪,种种负面效应不能不让我们反思,我们的数学课堂上究竟需要怎