圆的认识设计方案.doc

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1、的认识设计方案吕梁市离石区莲花街道办马茂庄小学：候斐华课题名称教学时间《圆的认识》数学一一-课时（40分钟）年级六年级学习者分析教学对象是六年级的学生，教学内容是六年级数学：圆的认识。按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在10到12岁之间。大多数学生的数学成绩优秀，家长与学校配合对孩子进行学习与行为习惯的教育，少数学生存在学习障碍，不喜欢学习。总的来说,学生学习氛围比较浓。六年级的学生具备以下知识和技能：认识生活中的圆，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆屮直径与半径之间的关系，观察体会圆的特征，并初步

2、学会用圆规画圆。这个班的学生大部分基础较好，部分尖子生课本上的习题会主动去完成后去找一些他们觉得有挑战性的，去找一些带有一定难度的题戸进行训练。喜欢小组共同学习的方式。喜欢制作学具，使用课件和学具教学能够激发学生的学习兴趣，学生能够取得比较好的学习效果。在作业及测试中，少数学生很粗心，做完后从不检查，所以,在教学屮，每讲完一道题，我都带领他们进行检查，让他们形成一种爱检验的好习惯。一、情感态度与价值观1.通过参与知识形成过稈、感悟数学知识来源于生活，激发学生学习兴趣2.教学目标二、过程与方法1.通过经历观察、

3、操作的过程，认识圆，动手量一量、tai-tai，感悟肓径和半径的关系，圆的画法。2.三、知识与技能1.使学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，并进行有关圆的计算。2.学会使用圆规，掌握用圆规画圆的方法步骤。教学重点、难点教学资源1.圆的特征，圆的半径、真径及其关系。2.掌握圆的正确画法。教学课件、绳子、直尺、圆规、圆形的物体如茶盖等《圆的认识》教学活动过程描述[教学活动1]激趣导入：创设情景，赛场上四辆车参加比赛，车轮分别为圆形、椭圆形、正方形、三角形。1•想彖一下，假使你座在这

4、四辆车上有何感觉？2让你选择你会选择哪辆车？为什么？3.请学生观看，那种开得最快，找找原因。4.想一想车轮为什么会做成圆形的，车轴应装在哪里？这就是这节课我们要学习的内容，引岀课题：圆的认识教学活动1生活中圆的认识：1）请同学们说一说生活屮有哪些圆形的物体？2）圆在生活屮无处不在，在大H然屮也是随处可见，老师也准备了一此请大家一起来欣赏。课件演示•意大利诗人但丁曾感叹道：圆是美的图形；古希腊著名数学家毕达哥拉斯称一切平面图形中最美的是圆形3）圆和我们以前学过的平面图形有什么区别？4）圆和球有啥区别？教学活动学

5、习画圆：31・同学们都会画圆吗？以小组为单位，利用手中的学具能想出几种画圆的方法2.介绍圆规3・tai圆一般得用圆规古人说：“没有规矩，不成方圆”试着用让生用圆规画一个圆，边画边想，用圆规画圆分儿个步骤，应该注意些什么？4.强调ig圆时我们的手应该拿住哪儿才行？两脚Z问的距离是半径还是直径？用课件直观演示5•没有圆规能画出圆吗？激起悬念没有圆规能曲岀圆吗？课件直观演示：用一根绳子尚定住中心点，然后转一个圈，就是一个圆了。拴马的绳了一端固定在树上，马转一个圈，也是一个圆。想：为什么没有规矩也tai出了圆呢？“没

6、有规矩，不成方圆”这句话对吗？其实这句话还是对的！这样画遵照了画圆的规矩。即时进行思想教冇，圆有圆的规矩，方有方的规矩，做人有做人的规矩，研究问题有研究问题的规矩，做啥有做啥的规矩。“圆出于方”，这句话是这样来的，,想一想，那遥远的尽头是什么图形？课件动态演示正多边形的边数不断增多，最终转变成圆的过稈,看到刚才这个旳血你有什么想法?我引用老了的话说：“大方无隅”教学活动认识圆的各部分名称：1.认识圆心：4用剪刀剪下a己所泄i的圆，并把剪好的圆形纸片对折，打开，再换个方向对折，再打开,反复折几次，说一说你有什么

7、发现？小结：发现这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心，通常用字母0来表示.2.用动态的课件演示.3.让生在白己的圆形纸上点出圆心并用字母來表示2认识半径：师用动态的课件演示连接圆心和圆上任意一点的线段让生用语言描述出来引导学生理解圆内、圆上、圆外，课件演示让生在自己的圆形纸上画出半径并用字母来表示3.认识直径师用动态的课件演示通过圆心并且两端都在圆上的线段让生用语言描述出来让生在H己的圆形纸上画出宜径并用字母来表示教学活动5认识圆的特征：小组合作：uni—imi量一量1.请同学们在圆纸片上

8、曲出半径，看能画岀多少条？•用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？2.根据直径的概念想一想，直径应具备什么条件？在同一个圆里可以曲出多少条肓径？用尺子量一量同一圆里的几条育径，看一看所有的直径的长度都相等吗？3.在同一个圆里，半径有什么特征？肓径有什么特征？它们Z间有什么关系？4.讨论等圆里的半径和直径有什么关系？师一边讲解一边用课件动态演示。教学活动6课堂练习：1.在一个圆内，所有的线段