在科学学科中如何培养小学生的科学素养.doc

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1、在科学学科中如何培养小学生的科学素养科学素养必须从小抓起，越早越好。因为一个人的发展在童年时形成的习惯和意识，往往影响一个人一生的发展。在教育的过程中，必须通过科学教育，使学生逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学、并树立社会责任感，学会科学思维方式解决自身的学习、FI常生活中遇到的问题。一、培养学生的问题意识问题意识在思维过程和科学创新活动中占非常重要的地位，问题意识是培养学生创新精神的切入点。问题意识是科学创新的前提，一切伟大的发明创造均来自于对客观事物的观察和思考归纳的结果，因此教师要为学生的成长提供民主、宽松、和谐、安全的精神环境，使每

2、一个儿童养成遇事愿意问为什么？例如：教学《认识鱼》一课，每组准备了一个玻璃水槽，里面养着一条大鲫鱼，在水槽里游来游去。为学生创设问题意识的情景，培养学生的问题意识，这时学生会问：①为什么鱼在水里不会淹死？②鱼为什么会长大？③为什么大鱼会吃小鱼？④为什么鱼在游动时尾巴会不停地摆动？⑤鱼死后为什么会浮上来？而且身体会反过来？教师一定要保护学生好问的积极性，问题意识的培养开始可能有一定的难度，学生提不出问题，或提的问题不着边际，教师要有意识的多次示范，并教会孩子一些提问题的方法，随着学生水平的提高，让孩子不仅爱问，而且善问。要让学生带着问题走进课堂，

3、又带着问题走出课堂，让学生生活充满问题，让问题充满学生的生活。二、培养学生的探究能力教师在实验教学中让学生通过阅读、研讨自己设计实验。具体做法是：把实验的目的、名称、器材、步骤、现象、结论等要素设计成空白实验报告提供给学牛。学牛在自己的小组中阅读、思考、研讨，共同填写实验报告，等于是自己设计实验，自己进行操作、观察、分析。学生带着这些问题认真阅读教材，他们相互讨论、共同填写有关内容。教师只做启发和点拨。在确定实验内容后，各小组按照自己确定的方法独立的操作、记录和分析。这种课堂教学方式着眼于问题让学生口己去发现。过程让学生自己去探究,结论让学牛自

4、己去得出，知识让学牛自己去应用。这种教学方法最大限度地发掘了学生的探究能力。三、创新教育评价，促进学生科学素养的提高科学素养的评价不仅要关注学生的探究结果，更重要的是关注他们的探究过程。这是评价科学探究能力的重要方面。评价的方法也采取多种多样的。应重视学生的评价，应有一个公正、积极的评价，以促进学生科学素养的提高。小学生科学素养的形成与提高是一个渐进的过程，并非一蹴而就，我们只有认真解读课程标准，深刻领会课程宗旨,领悟科学素养的真正内涵，准确把握培养小学生素养的原则，积极探究培养小学生科学索养的有效途径，才能通过科学教育使学生逐步领会科学的本质

5、，乐于探究，热爱科学，并逐步树立社会责任感和使命感，学会用科学的思维方式解决口身学习、日常生活中遇到的问题。实现教育的终极冃标。