对“讲学案”学生自主学习部分的设计的反思.doc

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1、对“讲学案”学生自主学习部分的设计的反思勒流屮学刘春红广东省是改革开放的排头兵，教育也走在全国的前列，高中阶段普及率继续保持在98%以上。这就给三类学校带来一定的压力。勒流中学是一所佛山市顺德区下的镇属高级中学，学生来源是市、区划线招生以后的“三类学生”，录取分数线比市、区一些重点中学的分数线低50-80分左右。为了培养合格的高屮毕业生，面对“三类学生”，我校开展了一系列的教育教学的改革，承担了省级课题“提高镇属普通高中教学实效性的校本对策研究”，在教学过程中积极探索,摸索出一套适应新课程改革的，适合我校实际的自主学习课堂教学模式——“讲学案”教学

2、法。一•问题的提出：“讲学案”教学模式主要分八个方面：即“章节课题”、“冃标导学，明确要求”、“学前准备，圈定问题”、“圈定问题，有备而来”、“课堂互动，合作研讨”、“当堂训练，固本培元”、“探究应用，自我提高”。操作过程分四步曲：第一步：让学生根据“讲学案”的冃的、要求在课前先进行自学，做学案的自学部分内容，并圈定在自学过程中的疑难问题；第二步：在上课前老师收齐学生做的“讲学案”,并进行批改，找出学生普遍存在的问题，使上课更有针对性；第三步:根据学生普遍存在的问题，老师在课堂上进行解析，师生互动，合作研讨；第四步：当堂训练，巩固提高。它的主题思想

3、是以学为先，以生为本，把学生的主体作用放在第一位，从实质上把教学创造成学生主体自主学习的活动，让学生学习占据了课堂上绝对优势的时间和空间。在以上的自主学习课堂教学模式中，学生的主体自学和老师的排忧解惑是关键。那么学生如何进行主体自学呢？是学生漫无目的的看书，还是老师事先设计行之有效的自主学习提纲，让学生有目的的看书呢？按照“讲学案”的要求，老师一定要设计出行之有效的自主学习提纲，向学生指明学习内容的重点、难点和关键点，逐步引导学生向目标靠拢。以达到落实基础、培养能力的目的。只要这样，老师的排忧解惑才有针对性，才能有效地组织学生开展探究性地学习，完成

4、教学目标的耍求。怎样的自主学习提纲才是行之有效的呢？适合就是有效、实效。在高二的历史教学过程中，针对我校学生成绩普遍较差的特点，我们进行了一系列的实效性探索。—.实效性探索：为了高考形式的需耍，我校对高二年级分成文科和理科。老师和同学们普遍认为文科班就是文科成绩较好的班，在对文科班进行教学过程中，过高的估计了学生的能力，所以在设计学生的自主学习提纲时，为了适应现在高考注重培养学生分析问题和解决问题能力的要求，最先设计的是材料分析型的自主学习提纲，经过每周一测，没有达到基本耍求，又经过了框架结构型的自主学习提纲的尝试，还是达不到基本要求，现在设计的是

5、问题解答型的自学提纲，比较适合学生的自主学习，达到了一定的效果。1.材料分析型：我们设计材料分析型自主学习提纲，在于它信息容量大，设问角度巧，能力层次高，考查功能多，它熔知识、能力、觉悟于一炉，集重点、难点、热点于一体，显现了时代性、人文性和灵活性，体现了能力立意的高考趋势。我们对《孔子和老子》一课的口主学习提纲作了如下设计(部分人附：孔子的伦理思想(1).仁材料一、“仁者爱人”。材料二、“孝悌也者，其为仁之本与？材料三、“己欲立而立人，己欲达而达人”。材料四、“己所不欲，勿施于人”。根据上述材料，总结孔子“仁”的思想的主耍内容，孔子的爱人是否就

6、是博爱？(2).礼材料一、“道之以德，齐之以礼”，“为国以礼”材料二、“不学礼，无以立，，“克己复礼为仁”。“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习乎”。“君子矜而不争”。材料三、“礼之用，和为贵”，“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？"根据材料和课本相关知识冋答：%1材料一中，孔子的礼是指什么？孔子认为礼在国家政治中处于什么地位？社会怎样实现“礼”，如何评价？%1材料二屮，孔子的礼的主要内容是什么？个人如何实现“礼”。%1材料三中，礼只强调别贵贱、上下，容易造成社会对立与分裂，为了克服“礼”的缺陷，孔子给“礼”注入了哪些新的内

7、容？通过这种形式的学习，经过每周一测，我所教的(13)、(14)两个班(平行班，人数均为52人)的成绩是13班及格18人，80分以上1人，70分以上2人，60分以上15人；14班及格17人，80分以上2人，70分以上3人，60分以上12人。其他班的成绩同我差不多。我们高二历史备课组的老师进行了认真分析，找出了问题的原因：(1)学生基础较差，分析问题的能力不强，学生对材料似懂非懂,不能根据材料的内容来进行概括和归纳。(2)不能把材料的相关内容与课本的知识点有机的结合起来。因此不能完成新课教学的基本任务，基础知识也得不到有效的落实。（3）能力要求较高，

8、不适合三类学生的能力要求。为了适合学生的学习耍求，我们尝试设计选用框架结构型自主学习提纲。1.框架结构型：构建知识结构的框