小学一年级语文园地八－教学设计与反思.doc

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1、教学H标：1、了解“合一合“的识字方法，会用这种方法自学生字。2、能够区分形进字和同音字；能把短文读正确，了解意思。3、能根据情景想出解决问题的好办法。4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。教学重点：能够区分形进字和同音字；能把短文读正确，了解意思。能根据情景想出解决问题的好办法。教学难点：能根据情景想出解决问题的好办法。教学方法：扶、放。习方法：自主探究，合作学习课前准备：课件教学时数：三课时第一课时一、出示“我的发现”1、自读韵文，发现规律。2、引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”o“土”与“里”合在一起就是“埋”;3、生记

2、生字：甘埋闯掰跌。4、师检査识字情况。5、鼓励学生用这种方法识记汉字。如：（明）日刀齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。二、日积月累1、找找每组字的异同点。（音形意）2、选字填空，填完后读一•读。3、拓展练习。声牛身远圆园做坐笑（）（）方（）好学（）花（）请（）（）休团（）三、我会读1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。2•把短文读给同学听，说说自己的感受。四、我会说1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。2、自己想出最好的打捞方法。3、向大家介绍自己的方法。4、比一比谁的方法最好。5、试着把第三幅图画出来。9、把故事完整地讲一讲。第二课吋（口语交际）一、导入新课

3、课件展示桥的画面：你看到了什么？能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的？二、进入有主题的口语交际1.小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。2.同桌练说、评价。3•各学习小组组织练说、评价。4.小记者米访。A.同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮,便派來几位小记者前來采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。B.小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。5.评选，展示最优桥梁。黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪

4、座桥?并说出原因。三、总结谈话教学后记：1教师对学生的点滴发现要给以支持和鼓励、表扬，激励，学生求知欲强，兴趣高，参与积极，表现大胆.，课堂上充满生机与活力。2、让学生读书，从书屮找句子，找词语，巧妙的落实了语文的工具性。好地体现了生生互动、师生互动，教师成为学习的支持者、引导者、合作者。感悟运用,让学生在个性化的体味语言，多样化地表达，口主选择学习方式的过程屮，使课堂成为学生张扬个性的舞台。