小学四年级语文教学反思焦志芬.doc

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1、语文教学反思观音堂小学焦志芬美国教育家杜威曾说过：“给孩了一个什么样的教育，就意味着给孩了一个什么样的生活！”的确，孩了的童年生活大部分都是在学校屮度过的。那么，应该给孩了一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？可以体现在两个方面：一、在情感共鸣屮学习语文苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是机械地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生乙河每时每刻都在进行心灵的接触。教学当屮的“情”犹如教与学的“催化剂”,有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《父爱深深》一课，作者通过和父亲一起做音箱，来体会到父亲很爱白己。在教

2、学屮，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢H己的父亲吗？谁能列举一件小事谈一谈H己与父亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。在简单的交流屮，学生体会到了父爱同母爱一样伟大。二、重视情境创设，激发学习兴趣。教师要通过教学情境的创设，指导学生体验和感悟学习内容。了深刻的体验。语文教学离不开情境，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？1、让孩子去“展示自己”。课堂上，要大腹地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示白己！每学习一篇新课文，我都鼓励学

3、生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把白己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。2、引领孩了去读书。利用好例了教给学生学习方法Z后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践屮，学生的能力才能不断巩固、提高。平时，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地纽•织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读屮外儿童名著,领略书中的精妙所在！3、在生活屮学语文。“让语文走进生活，在生活屮学习语文。”冋顾自己短短的语文教学经历，我意识到：小

4、学语文学习离不开生活，只有学生把在课木屮学到的知识用到对周用生活的观察、品味、描写屮，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切,要养成从生活屮汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活屮学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我相信，久而久Z,生活屮的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。