按比例分配的实际问题练习课教学反思.doc

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1、“按比例分配的实际问题”练习课教学反思小榄镇绩东二小学邱建忠本节练习课,是学生在基本掌握了按比例分配应用题的结构特征后而进行的综合练习。它是新授课的补充和延续,按比例分配就是把一个数量按照一定的比进行分配,它是平均分问题的发展,平均分是按比分配的特例。因此,我在教授专项练习时,往往要求学生根据关键句说一句话,这种训练是练习屮的重要环节;我还设计了扎实的专项练习,只有这样学生才能举一反三,做到解题思路流畅,方法灵活合理。《数学课程标准》指出:“教学中要创设与学生生活环境,知识背景密切相关,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、实验等实践活

2、动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获得积极的情感体验,获得必要的基础知识和基本技能。为了让学生史实在地感受“比的应用”,使学生建立的直接经验,我布置学生课前亲自动手按…定的比例配制盐水、自己动手测量国旗的边长。让学生“在做数学中学习数学”,发展思维能力。没有做,学生就不可能有真正的理解。比学生动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学内容的重要形式,因此,我们必须让学生在操作中感知事物,在头脑中产生表象,以动促思带着问题,带着思考,带着渴望参与学习的全过程。我给学生充足的独立学习、独立思考的时间,让学生在自主探索、合作交流、动

3、手测量的过程屮掌握知识,从而培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习能力,同时也更好地实现知识来源于生活,来源于实践,来源于学生与环境的相互作用的新理念。真正做到学生动手,教师参谋,使学生能在课堂上“活”起来。此外,在练习训练中,我还注意发挥练习课的检测评价功能和激励功能,因为练习过程是不断解决问题的过程,应使学生在练习过程中感受到问题解决后所带来的成功体验,逐步提高学生学习数学的自信心,还要注意发挥练习的思维训练功能。思维训练离不开数学的学习,而数学的学习主耍是引导学生经历数学的训练,在训练中逐步提高解决问题的能力O

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