撰写建议书,教学反思.doc

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1、撰写建议书,教学反思本次习作,是要求学生在完成了主题为《珍惜资源》的口语交际课后,针对人们浪费资源和污染环境的现象,给有关方面写的一封建议书。重点有三个:一是引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象;二是要引导学生明确建议书应包含的内容和提建议时该注意的问题;三是让学生明确建议书的书写格式。整堂课我主要是围绕这三个重点来进行教学的。通过这堂课的教学及课后的思考,我准备谈儿点感悟:1•准备工作本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。因此,课前我布置学生去发现…些关于浪费资源和污染环境的方面的问题,让学牛更加清晰的认识到浪费资源和污染环

2、境的危害性。课堂上再引导学生针对这些不良现象交流自己的见解,互相启发,使“建议”的目的更加明确,为学生写好建议书奠定基础。遗憾的是在交流时,没能适当引导学生针对某一具体的问题来展开分析,胡子眉毛…把抓。导致有些同学写的建议书中既有“污染”问题,又有“浪费”现象,文章缺乏重点,显得杂乱,没有条理性。2.例文的运用设计本次习作时,通过例文是想让学牛明确建议书的格式,以及怎样写建议书。可在讲解时只是粗略的将这些步骤进行了下去,没能将习作的难点突破,女口:“如何把建议书中的建议写具体”,建议怎么做,这些问题学生虽然都能简单地说出来,但是为什么耍这样

3、做,这样做的好处是什么,没能及吋的引导学生充分地说出来,这也正好给学生了…个误解,所提出的建议,只要简单说出来就行了,在此造成了很大遗憾。应该让学生不但能悟出建议书“既要写具体,又要把这样做的好处说充分,而且更重要的是让别人能采纳你的建议”,这才是本次建议的目的。2.习作指导让学生写建议书前我出示了习作提示,提醒学生本次习作的注意点,既写建议书时格式要正确,提建议时应从实际出发,语气委婉,内容具体醒目等。但是由于瞬间的齐读,印象并不深刻失去了提示的作用。关于撰写教学反思的建议摘耍:在书药教学反思的时候,教师们感到有一定的局限性,而且所规定的

4、格式也不利于教师的自我发挥。课后反思应从哪儿个方而入手,如何来把握这个度,都成为一个值得深思的问题。关键词:专业发展;教学反思屮图分类号:g635.1文献标识码:a文章编号:1006-33152-106-001一、反思是教师获得专业发展的必要条件教师的专业发展是指教师在其专业素质方而不断成长并追求成熟的过程。成功的有效率的教师,倾向于主动地、创造性地反思。他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的,课堂环境,以及他们自己的职业能力。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即使具有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复

5、,除非他善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。因此,反思对教师改进自己的工作有独特作用,是教师获得专业发展的必要条件。二、通过课后反思形成自己的教学策略1•学会写反思口记或教学自传教师要在一天结束后,写下自己的经验,女口:教学的背景、效果,上课的具体感受,存在的问题,对课前预定丨丨的和要求的实现程度,反思后的解决办法和设想,以及教育教学屮的突发事件,自身价值观,道德观的悸动等,通过以上的对事实的客观叙述,分析积累,使问题得以解决,经验得以提炼和升华,缺陷之处得以完善,更好地为未来的教学实践打下坚实的基础。2.从学生身上反思通过我

6、们学生的眼睛,可以让我们了解自己的行动和假泄。通过反思学生,帮助我们明确是否在教学实践中,教师的目标、任务得以完成,是否使学生能够获得他们期望的意义。3.通过同事来反思同事的反思分为两个方而:一方面通过与同事的积极的有建设性的交流来看到自身的问题,另一方面通过对同事的教育、教学进行观摩、深思而反观自己,及吋调整和矫正自身的问题。2.通过科学理论的学习掌握来反思在教育教学实践中,教师必须不断学习,掌握最新的教育教学理论,使理论在实践中应用。三、把反思性教学特征化1•反思性教学以解决教学问题为基本点,具有较强的创新性这主要表现在两个方面:一是作

7、为实践活动,反思性教学的反思不是经验性教师教学后简单回想一下自己的教学情况的反思,而是一种可重复实验的研究意义的反思。二是它用科学和人文统一的方式解决处于教学的决策和技术以及伦理等层面的教学主体和教学目的以及教学工具等方面的问题,千方百计追求“更好地”完成教学任务。2.反思性教学以追求教学实践合理性为动力教学中教师之所以耍反思,主要是为了改进教学,这实质上是向更合理的教学实践努力。3.反思性教学强调两个“学会”,是全而发展教师的过程学会学习早已为人们熟悉,其含义也随人们的理解口趋丰富,不仅有技术的意义,而且有人格意义等。学会教学虽是新概念。

8、但其含义与学会学习有类似之处,即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程,不仅学习教学的技术,还要学习教学伦理与道德知识,善于把自己的主体性主体间性融合起来。2.反思性教学以增强

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