新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表）.doc

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1、新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间地点课题2009.10.22大邑县三岔小学《相遇问题》教者资料姓名蒋金年龄30岁教龄9年单位大邑县三岔小学观察中心新课程背景下学生学习方式的转变一一自主学习、探究学习、合作学习观察记录学生表现评分1、学习兴趣是否浓厚。9分2、学习情绪是否高昂。9分3、能否积极参与教学活动。9.5分4、对教师态度。10分5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。9分6、积极思考，深入探

2、询。9分7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。9分8、学习中，能否对老师和同学提岀的观点大胆质疑，提出不同意见。9分9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。9分10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。8.5分观察记录视角得分1、教学态度是否沉稳、愉快10分2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂9.5分3、对教室秩序的管理是否到位10分4、学习前是否就学习冃标与方法与学生讨论9分5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛9分6、能否有效激发学生的学习兴趣9

3、分7、对学生反应的注意9分8、对学生突如其来问题及状况的处理8.5分9、能否通过恰半评价引导对学习主题的深入思考9分10、是否听学生的意见，并与学生平等交流9.5分注：以上两个表采用百分制记分。对观察结果的问题分析：通过对一节课的观察发现，学生能积极参与学习活动，能不同程度地发表自C的见解，掌握了本节课的知识与技能。但在反思自C的学习行为，调整自己的学习策略方面做得不足。从教师来看，真止起到了组织者、引导者、合作者的作用，但对处理学生突如其来的问题显得不够稳重，可能对课堂的预设与生成思考欠佳。