新课程标准下地理学科中的德育教育浅析.doc

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1、新课程标准下地理学科中的德育教育浅析教书育人是教师的天职，长久以来，人部分教师在教书方面做得较好，教会了学生学科知识与技能，但在做人方面做得不够，在学科教学中忽视了德育教育。尤其是新形势下，国人的道德水平受到了前所未有的挑战，一个人的道德水平要从小抓起、从小事抓起，作为教师就要从课堂做起，寓德育教育于课堂之中。地理教材屮渗透德育教育的范围很广，内容也很丰富，有人口观、资源观、环境观、发展观和科学态度等内容，也有爱国主义、国际主义、辩证唯物主义、合作意识、灾害意识、创新意识、责任与义务意识和人生态度等内容，能使学生比较全面地认识家乡、认识祖国、认识世界、认识自然界。这样就能对学生进行热爱家乡

2、、热爱祖国、热爱人类赖以生存的地球环境的教育，能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育，发展人与自然和谐相处的思想品德，培养全球意识和国际意识，这对中华民族伟大复兴的中国梦的实现意义深远。在地理教学中渗透德育教育，要紧密结合教材，深入分析和发掘教材的思想性，充分发挥教材的教育价值和教育作用。尤其重在挖掘潜在的、深藏在教材Z屮的内涵，必须下大功夫，最重要的是要用科学的地理观点阐明各种地理现象。还有，联系实际也是必要的，只有联系实际，德育教育才有载体，才不会空洞，效果更好。多年的地理教学中，我始终把德育教育放在重要位置，经过探索与思考，主要可从以下几个方面做起：一、把爱

3、的教育放在首位，尤其是爱国主义教育爱国主义教育是爱的教育的核心。通过我国的地理环境，可以渗透我国人民利用地理环境发展生产，进行社会主义建设的知识。例如，我国幅员辽阔，自然条件多种多样，自然资源丰富多彩；新中国成立以來，在利用口然、改造自然、发展生产方面取得了巨大成就；在工业、农业和交通运输业等各方面，都得到了较快发展……这些都是重要的爱国主义教育内容。在中国地理教学中，除了讲述我国自然条件的有利方面外，还要讲述不利的方面，以及为了克服这些不利因素所做的巨大努力。例如，由于我国降水的年际变化大和季节分配不均，常在一些地区引起旱涝灾害。为了战胜这些灾害，我国人民进行了大规模的水利建设，著名的有

4、三峡水利工程、南水北调工程等。这些内容可以培养学生树立改造祖国不利的自然条件、克服困难建设社会主义强国的雄心壮志。二、教育学生正确的能源观，树立科学发展观，增强学生的环境保护意识，培养具有可持续发展观的新生代地理教学中，要正确阐明人与自然的相互关系。要尊重口然规律，合理地、因地制宜地利用自然，不能滥用自然、摧残自然、破坏自然的生态平衡。例如，讲授我国的土地资源时，可通过一些具体的数据，讣学生知道：虽然我国土地面积宽广，但我国人口众多，特别是人均耕地资源严重不足，因此，“合理利用每一寸土地，切实保护耕地”至关重要。长期以来，我国部分地区不合理的开发利用土地导致了我国严重的荒漠化问题。同时还可

5、以结合沿海滩涂的过度开发利用所导致的海岸生态遭破坏、物种减少等实例，培养学生正确的土地观。再结合厄尔尼诺现象、全球变暖现象等，使学生增强坏保意识，初步树立起正确的人地协调的观点，懂得按经济规律办事的道理，了解人类活动与地理环境之间相互联系、相互制约的辩证统一关系，逐步树立科学环境观。再者，改革开放以来，我国在各个方面取得了巨大成就，但也带来了很多问题，资源短缺、环境污染、生态失衡等，例如近几年的沙尘暴肆虑、雾霾天气等。通过学习，要让学生形成正确的资源观、发展观、环境观等。三、不断探索和运用探究性教学，提升徳育内容的内涵在地理教学中，可通过设置有引导性的问题、主题讨论、角色扮演、实践调查、综

6、合比较等方法来开展德育教育，使学生在探究中悟出德育内容。利用主题鲜明的图片、寓意深刻的漫画、真实直观的录像、有趣的故事和优美的诗词歌曲等来创设教学情境，既能深深吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，形成良好的课堂气氛，又能打动学生的心灵，使德育渗透其中。例如，在《气象灾害》和《地质灾害》中，通过播放抗洪、抗憲救灾的录像，或展示有关图片，或讲述其间的英雄故事，能让同学们体会自然灾害给人民生命财产造成的巨大损失，提高防灾减灾意识，同时也能从中学习自强不息、顽强拼搏、艰苦奋斗、一方有难八方支援、勇于奉献的伟大的中华民族精神，培育学生更深层的爱国热情、责任感和民族自豪感。当然，地理教学中对学生进行思想

7、教育的方面还很多，不再一一枚举。耍真正发挥地理教学中的徳育教育作用，更需耍教师木身必须具有强烈的爱国主义情感、鲜明正确的是非观念，这样才能产生更大的教育作用，较好地完成地理课的育人任务。这是因为教师是一面镜子，身教重于言教，教师的个性、观点、立场、思想、情感对学生有着巨大的感染力，能产生极人的潜移默化的作用，对思想政治教育的效果有重人影响。