《题目设计方法》PPT课件.ppt

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1、第四章题目设计方法第一节题目的类型第二节事实和行为题目第三节主观状态题目第四节指数与量表一、开放式题目例4.1您一共接受正规学校教育年？例4.2您在遇到经济困难时，得到过他人的帮助吗？第一节题目的类型二、封闭式题目（一）复选题封闭式题目的一种常见类型是复选（multiplechoice）形式，要求被访者在两个或多个可能的答案中，选择一个或几个适合自己的答案，各类标准化考试的考题经常采用此类题目形式。（二）排序题当被访者在复选形式中选择多个答案时，研究者往往无法分辨这些被选中答案的重要程度或顺序。为了能够了解被访者在诸多替代性选择中的偏好程度，可以让他们对选中的答案进行排序。（三）是/

2、否选择这是一种适用于对态度、意见进行测量的题目，由于只列举“是”或“否”两个供被访者选择的答案选项，因此带有一定强迫性质。（四）评定尺度在问卷设计中，评定尺度（ratingscales）是实现定序测量最重要的一种形式。这种形式通常是针对某种属性，设计一组由最负面感觉排到最正面感觉的答案序列，然后让被访者根据答案类别与自己的感觉、意见之间的关联性，将自己的选择归入某个合适的答案类别中。（五）语义差异语义差异形式是评定尺度的一种转换形式，它将评定尺度中的文字用数字1～7或-3～+3替代（7个数字是最常见的，但也可少些），并且在两极位置呈现一系列的处于对立状态的形容词或陈述。一、明确题目的

3、目标研究者在设计题目时，首先要明确自己的测量目标，即搞清楚自己希望通过该题目获取什么类型的信息，问一问自己到底要测量什么、为什么要测量。第二节事实和行为题目二、澄清概念和术语有了题目目标后，要确定用什么词句来表述题目，这不仅是题目设计的一个基本要素，也是题目设计的一个难点，因为，研究者必须设法使所有被访者对将要回答的题目有一致的理解，否则搜集到的资料就会有误差。（一）通过定义澄清题目用词含混不清的地方（二）用多个题目来分解复杂的概念定义（三）生僻术语的处理方法三、帮助被访者确定信息（一）不确切知道相关事件的信息（二）忘记了回答题目的信息（三）无法确认题目的时间框架四、减少社会遵从效应

4、（一）给敏感题目提供背景信息（二）设计辅助题目（三）调整答案详略程度（四）随机回答法一、主观测量与标准化所谓主观题是指对人们主观状态进行测量的题目，即测量人们的态度、情感、意见、判断、意向等。第三节主观状态题目二、对人或事物的评价（一）界定评价对象（二）连续量表的设计原则（三）连续量表的特征三、对某种观点的看法（一）明确比较的观点（二）“同意/不同意”四、知识状况的调查对被访者知识状况的调查，是另一种形式的主观测量。知识状况调查的一个直接目标，是甄别出那些认为自己对某项议题比较熟悉的被访者。一、多个指标测量在调查访问中，与单一指标测量相比，多个指标测量具有两个显著的优点。第四节指数与

5、量表二、指数的建立（一）指标的选取（二）指标的加权（三）处理缺失值三、总加量表（一）总加量表的含义（二）利克特量表的设计四、语义差异量表（一）语义差异量表的含义语义差异量表的研究的焦点是测量某一客体（观念、事物或他人）对人们的意义，具体说来，这一客体可能导致人们产生某些联想或印象，而某一特定群体联想的图像具有一定的意义，它反映出了这一特定群体对这一客体的态度或立场。（二）语义差异量表的设计由于语义差异量表没有标准化形式，故研究人员在使用时，每次都必须根据研究主题选择能反映主题的形容词或短语，确定评分点数。1.“是/否”二项选择题有什么特点？它与“复选”题目中只有两项内容的题目有什么不

6、同？2.设计“评定尺度”时要注意哪些问题？3.题目目标与题目自身有什么区别？4.为什么说确定表述题目的词句是题目设计的难点？怎样才能使被访者与研究者对题目用词的理解达到一致？复习思考题：5.采用多个题目来测量复杂概念具有哪些优点？6.题目设计中如何减少记忆产生的误差？如何帮助被访者对事件进行时间定位？7.怎样实施随机回答法？8.为什么说主观题只有相对意义？标准化对于主观测量具有何种意义？为什么主观测量中“偏误”（bias）的概念是没有意义的？复习思考题：9.为什么设计连续量表必须界定一个单一维度的答案选项？10.确定连续量表答案选项需要注意哪些问题？答案选项的数目受到哪些限制？答案选

7、项的不同表述形式分别具有哪些优缺点？复习思考题：11.“同意/不同意”回答模式具有哪些特征？12.以“多重选项”或“对/错”形式的题目来测量被访者的知识状况，有哪些共同特点？13.指数与量表之间的区别是什么？在建立指标时，如何处理缺失值？复习思考题：