「成长扩散式」远距教学计画推广简介与实施说明.ppt

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1、教育部顧問室影像顯示科技人才培育計畫「成長擴散式」遠距教學計畫推廣簡介與實施說明王安邦台灣大學應用力學研究所李三良台灣科技大學電子系內容綱要計畫簡介動機計畫核心機制執行方式說明硬體設備需求課程特色比較何謂「成長」與「擴散」?教學品質成長成長教師專業成長擴散跨領域教學擴散師資培育規模擴大教學、研究團隊擴大學校專業課程數目成長課程背景動機教師在職訓練主要管道:種子師資培育(有效率、為目前最主要管道)出國交換進修與訪問(缺點:機會少)短期研討會(缺點:較片段、機會較少)自修(缺點:較慢)種子師資培育之缺失:種子師資名額有限短期訓練、不常有、且大多都只在寒暑假

2、舉行密集訓練，吸收效果打折扣學校常無後續資源幫助老師進行新課程的開發，很多新課程延宕多時或胎死腹中建構在職教師之終身學習機制與環境，並改善現有種子師資培育缺失之解決方法?現有教學方式比較傳統面對面非同步(遠距)教學同步(遠距)教學優點老師自主性高師生直接互動學生可以隨時不限地點學習老師先苦後甘具放大推廣性學生可以不受現有系所師資限制適時地選擇學習新知異地之師生可進行互動缺點老師知識的累積與成長擴充速度受限師生沒有面對面之互動需建構視聽教室上課時間無彈性師生互動少學生多老師負擔大最好能兼顧傳統面對面、非同步與同步之優點改良式遠距教學(即「成長擴散式」遠

3、距教學)「成長擴散式」遠距教學核心機制以遠距教學機制擴大教師培育與成長遠距教學可動態打破行政分科、校際資源差距，讓更多教師不受種子教師培育的時空、名額侷限，在自己課堂上即可有系統的在職學習，跟上時代知識脈動，落實教師終生學習之環境建構以團隊機制加速跨領域學習與產學互動跨校系所合作及「產學共教」方式降低開授新課之困難度，產生更多的機會與誘因，促進種子教師發芽、成長及產學之互動以共享擴散機制孕育新團隊之產生教師們可由此得到一羣合作分工、相互學習的教學(與研發)夥伴；亦將由此共享所產生之責任與義務，孕育產生新團隊使專業課程不斷成長擴散課程執行(I):課程規劃建

4、立開課窗口(各區域中心之專任助理)由各主播學校決定開課名稱與時間，於上課前一學期公告課程大綱並徵求收播學校有意收播學校之教師選擇所需收播連線課程單元與時間，自行決定開課名稱，並向開課窗口與主播學校登記開課前完成軟、硬體環境建構主/收播學校的學分各自獨立，各自決定作業以及評分課程規劃課程進行課程結束課程執行(II):課程進行收播學校之教師需擔負上課時之補充說明及與學生互動的責任在收播學校教師之逐步成長過程中，收播學校教師可機動調整上課連線收播之時間長短，可自行加入自己授課材料，亦可應用非同步上課，或其他方式調整自己之課程；唯宜事先或及時知會主播學校收播老師

5、應鼓勵學生與主播老師的互動，亦可獨立對上課學生提出問題課程規劃課程進行課程結束課程執行(III):課程結束後收播學校的老師應逐次減少收播連線並增加主播之時間收播學校的老師可利用本計畫相同的機制聯合其他新/舊學校開設類似或新課程收播學校的老師應逐步加入自己專長部分的單元，最後發展出可自己單獨教學的特色新課程課程規劃課程進行課程結束F遠距教學課程成長擴散示意圖1st階段2nd階段Bfgb&c完全收播教師經1st階段培育後，在2nd階段將變成部份主播(如B)與A繼續聯合開課，或分開開課(如C)…如此可不斷成長擴散CAbcAdeAhiBjkClmDnoEFpqG

6、+大寫英文字母:主播端+小寫英文字母:收播端BG3rd階段:課程說明:r時間課程數:師資數:125137教育理論透過實際上課又馬上演練的方式有最大的學習效果能更快速有效的掌握新課程教材，以迅速整合自己的專長開出新課程並獨當一面傳統的種子師資教學方式「成長擴散式」遠距教學系統設備架構簡圖攝影機投影機+布幕麥克風錄影用電腦老師上課用電腦上課用電腦(播放主播端畫面)主播端收播端喇叭攝影機投影機+布幕喇叭麥克風國網中心主播端基本設備影像攝影機(傳送老師上課情形)投影機+布幕迴音抑制麥克風(擷取老師上課語音)(紅色為一般學校可能需再添購之設備)國網中心

7、連線至1.影音傳收電腦+影像擷取卡(觀看並操作攝影機錄影之畫面)2.老師上課用電腦(播放講義)喇叭組收播端基本設備投影機+布幕(紅色為一般學校可能需再添購之設備)國網中心連線至喇叭組影音傳收電腦+影像擷取卡(觀看並操作攝影機錄影之畫面)影像攝影機(錄製學生上課情形)迴音抑制麥克風(擷取學生上課語音)硬體設備功用說明硬體設備功用電腦1.影音傳收2.上課播放講義用(限主播端)影像擷取卡傳輸攝影機與麥克風之影音迴音抑制麥克風接收上課語音影像攝影機攝影上課影像喇叭組播放上課語音投影機+布幕投影上課影像(註:依2005年實施經驗，在國網中心支援下，一般學校達到基

8、本功能所需添購之硬體設備經費少於10萬台幣)與傳統同步遠距教學的比較與傳統師資培