浅析教学资源的开发利用.doc

《浅析教学资源的开发利用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析教学资源的有效开发和利用(一)灵活运用教材资源在平常的教学活动中，我们经常发现许多老师舍近求远，在课外辛辛苦苦地花大量的时间去寻找、搜索一些教学资源，对教材中的许多资源都弃而不用。这种敬业的精神当然非常可敬，但这也无疑增加了教师的工作量。实际上，教材中的许多材料都是编者精心筛选的,都是一些比较典型的教学资源。只要我们能灵活处理、恰当运用，教材上的许多资源也可以被开发和有效利用，从而实现我们的教学目标(-)从学生的现状出发开发教学资源学生是课程资源开发的主体和学习主人。教学实践中有大量的、丰富的课程资源需要教师和学生来共同开发。这种课程资源具体形象、生动活泼的特

2、点，能调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣,使学生身临其境，并在愉悦的情境中增长知识，培养能力，陶冶情操。在日常的教学中，我们经常会为找不到好的教学资源而苦恼，却往往忽视了怎样有效地去开发近在眼前的“学生”这一教学资源。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾反复强调:学生是教育最重要的力量，如果失去了力量，教育也就失去了根本。因此，学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源;学生是教学资源开发的垂要导向，关注学生的现状是开发教学资源的基本视点。教学时我们可以联系教材，结合学生实际，找出最佳结合点，这样才能引起学生的共鸣，达到教育的效果。同时，在教学中多让学生自己谈体会、谈体验

3、，这往往比老师的说教更为深刻，更能激起学生的共鸣，从而打动学生的情感。（三）从社会生活热点出发开发教学资源社会是一个大课堂，蕴涵着丰富的人力、物力等教育资源。在思想品德教学屮，教师要面向丰富多彩的社会生活，关注时政和生活热点，从社会生活的课程资源中选取学生关注的话题，培养学生解决问题和分析问题的能力，同时也能使学生关心时事、关注社会，从而培养学生的爱国主义情感。报纸、电视、网络等大众媒体在今天的学生中有着非常重要的影响，新近发生的一些事往往会让学生非常感兴趣，这不仅使课本知识和生活热点有效地结合起来，而且对这一问题的探讨也进一步激发了学生的学习兴趣。因此，教师在日

4、常生活中要注意搜集一些学生关注的时政热点和生活热点的资料。这样的教学才真正对学生走入社会有指导意义。（四）从本土化出发开发课堂教学资源本土化是思想品徳教学资源开发的基本原则之一。设置的情境必须源于生活，贴近学生实际，以学生的生活背景和知识背景为依托；材料的选用必须让学生真正有话可说，那样学生的探究才是真正的能力培养和情操感悟，而不是在建筑虚无缥缈的空中楼阁。但是，教材往往不是针对某一市、某一地编写的，因此，教材采用的教学情境一般比较普遍，突出共性，缺乏地方色彩，个别情境甚至远离了学生的实际体验。所以，我们很有必要在教学过程屮补充那些更贴近学生生活的情境，这样才能最

5、大限度地激发学生的参与兴趣，使探究有的放矢。所以，我更注重教学中开发因为故事发生在学生的身边，内容更贴近学生的生活，不但学生在课堂上都很积极，激发了学生的学习兴趣，而且使本课的课标要求也基本达到了,难点也更容易突破了。（五）开发网络资源，充分利用多媒体。多媒体教学具有许多优势，他能利用丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，给学生予多种感官刺激，提高学生学习兴趣，培养学生的形象思维能力，从而提高学习效果。加之网络知识的丰富性，更奠定了其不可代替的作用。（六）要注重优化整合各项资源我们开发各种教学

6、资源，只有为先进的教育思想服务，它才具有目标和出发点，具有自由广阔的创作天地，具有活的灵魂。如果承袭落后的教学思想，沿用陈旧的教学方法，简单地进行媒体替换，则只能是从“人灌知识”到“电灌知识”、“新瓶装老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，难以摆脱低层次的徘徊。教学中，我们经常会看到许多老师会找来大量的案例和材料来说明某个知识点。看上去一节课像是内容非常丰富，但实际上许多材料学生只能走马观花般地看一下材料，或者是蜻蜓点水式地简单谈论一下，没有•个材料能真正有效地进行分析探讨，这往往会使我们的课堂变成材料的简单堆积和展示。因此，我们有必要将各项资源进行整合，使资源互为补

7、充，互为支持，最大化的发挥作用。在我们的周围有许许多多可以利用的教学资源，关键是教师如何有效地去开发和利用。是资源，我们就要尽可能地去挖掘，尽可能地使之为我们的课堂教学服务。当然，我们在利用教学资源吋也应该有选择性，不可盲冃地用，否则就达不到应有的效果。