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时间:2020-04-05
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1、I’dlikesomenoodles.GoforitUnit8教材分析教学重难点教学目标的设计教学策略GoforitUnit8说课材料教学过程学生分析一、本单元教学内容中心话题:Orderfood相关语言:“Whatwouldyoulike?”,“I’dlike…”,“Whatkindof…wouldyoulike?”,“Whatsizebowlof…wouldyoulike?”,“Ilikedumplings,fish,andorangejuice.”,“Idon’tlikeonions,greenteaorporridge.
2、”“What’syouraddress?”“Myaddressis…”世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同,本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。围绕Whatwouldyoulike?等问题,学习“想要什么”的表达。语法:1.学习并掌握情态动词“would”的使用方法,并能够熟练使用它进行对话交流。2.掌握what引导的特殊疑问。3.复习动词“like”在一般现在时态中的肯定式和否定式。4.可数名词和不可数名词的区分。新词汇:noodlepotatoesonionwouldbeefmuttoncabbagegr
3、eentealargejuicedumplingspecialricereasonfishporridgesoupdrinkmenuaswellas(un)countablenoun二、教学重点和难点重点:1.Learnthekeywords.2.Learntoorderfood.3.Learntoaskforandgivepersonalinformation.4.LearntodesignanadforHouseofdumplings.难点:1.Learntoorderfood.2.LearntodesignanadforH
4、ouseofdumplings.3.Trainstudents’listening,speaking,readingandwritingskills.三、教学目标设计(一)语言知识(二)语言技能(五)文化意识(三)情感态度(四)学习策略(一)语言知识学会用英语表达食物和饮料,描述面食的大小和种类以及模拟生活场景进行点菜、用餐、购物。学会写宣传广告。1、培养学生自学能力2、培养学生阅读能力3、提高学生听的能力4、锻炼学生交际能力5、与他人合作的能力(二)语言技能1、体会英语学习的乐趣,做到在“用中学,在学中用”。2、通过中、西方在
5、饮食及用餐方面的对比,对祖国文化能有更深刻的了解。3、乐于了解异国文化,加强文化差异的理解与认识。(三)情感态度1、自觉完成课前任务2、主动参与课堂活动3、积极与人合作表演4、学会听取关键词(四)学习策略了解中、西方在饮食习惯、口味、方式等方面的不同,加深对中国饮食文化的理解。(五)文化意识四、学生分析1、知识基础:缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度;2、思维能力:有较强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展运用能力。3、认知心理:有较强的求知欲和表现欲,但部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑。五、教学策略与建议
6、1、兴趣活动策略:采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式2、开放性教学策略:开发课程资源,拓展学用渠道3、采用“任务型”教学方法;4、注重评价方式和鼓励措施,创建学生成果展示包。六、教学评价1、评价主体:学生本人学生小组教师2、评价方式:学生自评小组互评教师评价学生自我检查评价表:评估项目及内容评估情况单词和词组学习和运用情况ABCD语法掌握情况ABCD学会各种食物的名称ABCD学会点菜、用餐、购物用语ABCD综合评估ABCDA.很好B.较好C.一般D.需努力我准备———————————————————————————————
7、———————————————————————来改善提高我的学习效率。abowlofporridgeporridgericedumplingsabowlofriceorangejuicegreenteanoodleabowlofnoodlesdrinkpotatoescabbagebeefmuttononionsfishsoupMakeasurvey:Whatdoyoulike?Ilike…,…and…Idon’tlike…,…or…because….He/Shelikes…,…He/Shedoesn’tlike…because
8、….Giveareportlikethis:WhyName1、为家人设计一份营养、健康的早、中、晚餐,并说明理由。2、第二课时课前准备:通过看书或到附近的面馆考察搜集资料,画出几种面的碗型及所加菜料(图片要一张一张地画出来,以便在课堂上为同伴制作面条时可以随时粘
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