三年级三位数除以一位数.ppt

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1、第六单元《两三位数除以一位数的笔算》义务教育教科书(青岛版)三年级数学上册p55—p57(信息窗2)三位数除以一位数教材分析学情分析学科模式教学设计课程资源开发课堂评价板书本节课是在学生学习了表内乘法、除法和有余数除法的基础上进行的,是本册书第一单元知识的提升,它是学习多位数除的基础。因此,要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握算法,为后续学习打好基础。本节课在编写上主要有以下特点:1、选取了儿童感兴趣的具有地方特色的素材。2、注重了学生笔算能力的培养。3、自主练习的设计注重多样性、趣味性。教材分析——教材特点三位数除以一位数口算除法笔算(商两位

2、)笔算(商中间、末尾有0)单元内容根据新课标对这部分知识的要求和教材特点,我制定学习目标如下:1.知识目标:在解决具体问题的过程中探索并掌握三位数除以一位数(商两位数)的计算方法,并学习用竖式进行计算。2.能力目标:使学生感受除法在生活中的应用,培养运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感目标:感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。教材分析——教学目标教材分析——教法和学法根据《数学课程标准》的精神,为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我力求在教学中体现以下两点:1、开放课堂,注重自主学习本节课的内容只是前面第一单元内容的进一步提升,笔

3、算方法都是相通的,所以我打造开放课堂,鼓励学生联系旧知自主探索解决新问题的方法。让学生获得主体地位,是生本教育基本理念。开放的课堂氛围才能充分把学习的主动权交给学生。2、让课堂成为学生探索的天地新课程理念下的数学教学已经发展为“探索—发现”的模式,因此,在学习中教师应避免越俎代庖,应尽量让学生用自己的方法去学习,去感悟。本单元教学的重点是算理算法,在教学过程中充分利用教材创设的情景,培养学生解决实际问题的能力,避免单纯地进行计算教学,让学生体会到计算是解决问题的工具。学情分析一、知识基础学生在前阶段已经掌握了基本的口算、笔算、估算方法,学习本节知识时相对难

4、度较低,重点让学生在信息窗中发现有价值的数学信息,提出有关的数学问题,学生自主探究,掌握两三位数除以一位数的除法。二、年龄特点三年级孩子的一般年龄在9-10岁。这一阶段的孩子有了一些合理性的独立思考和主见,是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。老师要及时观察学生的变化,不要随意改变孩子的行为。要从他的角度体会当时的心理状态,鼓励孩子自己寻找解决问题的办法。学科模式根据高青县高效课堂模式,结合生本教育理念,我们新授课的基本流程大致分为四个环节:一、温故知新,情境导入(4分钟)二、合作探索,学习新知 (18分钟)三、随堂练习,巩固新知(10分钟)四、课

5、堂总结,知识升华(3分钟)模式并非一成不变,根据教学内容和知识特点应该适当调配环节和时间安排。“高效课堂”模式研究的原则:1、 主体性原则:充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,重视激发学生潜在的学习动机,保持学生对学习的浓厚兴趣,让学生成为学习的主人。2、启发探索性原则:在学习过程中,教师是引导者,基本任务是启发诱导;学生是探索者,主要任务是通过自己的探索发现新事物。教师的启发,目的在于引起(而不是代替)学生探索。3、评价激励性原则:尊重学生个性,关注学生情感,对学生创新学习的态度、方法和成果,多肯定,多表扬,多鼓励,帮助学生不断获得成功体验,提高

6、学习和应用学科知识的信心。学科模式研究原则教学过程一、温故知新,情境导入摘果子:1、看谁算得快!2、总结一下三位数除以一位数的笔算方法。如果2天摘完,平均每天要摘多少棵?如果每人摘3棵树,需要多少人?336棵课堂精彩展示(4分钟):展示一定会是有秩序、有分工、方法详尽、语言流畅的!课前小研究:设计意图:注重引导学生前后知识联系,为新知探索做好铺垫。教学过程二:创设情境,提出问题1、谈话:金秋时节,硕果累累,让我们到果蔬博览会的现场进行参观吧!(师课件出示情境图,指导学生进行观察)请你畅所欲言,说说你找到的数学信息。根据这些信息你能提出什么问题呢?2、课件出

7、示核心问题:※平均每个葡萄园产葡萄多少吨?※一共运来几箱大枣?我们村有个葡萄园,去年产葡萄156吨。有395千克大枣,每箱装5千克。教学过程三:合作探究※平均每个葡萄园产葡萄多少吨?※一共运来几箱大枣?1、估算请你估算一下第一个问题的结果,为什么这样估算?请你估算一下第二个问题的结果,为什么这样估算?2、小组合作怎样才能知道准确结果?笔算除法大家都学过了,我相信今天的笔算也难不倒你,挑战一下如何?课件出示——温馨提示:1、先自己选择一个问题试算,然后小组一起讨论研究;2、组长分好工,准备展示本组智慧的结晶;3、对比今天的笔算与刚才展示的两道有什么不同?3、

8、展示汇报,质疑交流教学过程三:合作探究4、师生总结:通过两次展示,

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