苏教版一年级语文下12课《陈毅探母》教学反思.doc

《苏教版一年级语文下12课《陈毅探母》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏教版一年级语文下12课《陈毅探母》教学反思《陈毅探母》教学反思1在语文课上，课本是学生学习语言的无声的榜样，而教师的教学语言则是有声的榜样。教师只有真正地在表情达意方面树起一把标尺,为学生的语言表达作示范，学生才会逐步养成止确使用祖国语言的良好习惯。在教学《陈毅探母》一文时，我觉得陈毅的年代对一年级的学生來说是比较久远的，因此在介绍陈毅其人的时候我采用的是介绍的方法，并且把体会陈毅和母亲之间浓浓的亲情，教育学生要像陈毅那样孝敬长辈作为教学的重点。在突破重难点时，考虑到木文是以对话來表达陈毅对母亲的感情的，因此教学时主要是指导学生通过反复的朗读，抓住重点的词语來

2、体会这种感情。我通过范读陈毅和母亲的对话，让学生初步感受：读母亲的话，我抓住“也......还......"，让学生体会母亲对儿子的关心和委婉的谢总;读陈级的话时则发自肺腑,情真意切,抓住“别这么说”、“不知道"、“多少次”、“应该”等词,体会出母亲的养育之情,感受到陈毅对母亲的感激和报答。通过教师的范读激起了学生阅读的兴趣，激发了学生阅读的情感。接下來，我又通过和学生分角色朗读的方式，我做母亲，学生做陈毅，仔细体会字里行间的母子之情，感受陈毅元帅的真诚的孝心和博大的情怀。最后我通过朗读欣赏的方式，播放课文配乐录音，让学生边听边欣赏，让学生选择文屮哪些语言最感人

3、，找出來练习有感情地朗读，力求读得声情并茂，让语言文字中饱含着的母子真情感染学生。《陈毅探母》教学反思2要上公开课，心里还是很紧张，有同事善童地说：“你都教过好儿年一年级了，这些课文早就滚瓜烂熟了，还紧张个什么呀?''按理说，对于教材，我还是有些熟悉的，可铁打的营盘流水的兵啊，毎一届孩子各不相同，同一个班上的孩子也是不一样的。对于教学中的提问环节,一节课的学习效率如何,还是心里没有谱。在上课的过程中，我努力让孩子扎扎实实地学习，如生字“陈”的读音、结构、偏旁、组成部分、第一笔分別是什么，以及给它组词，尽量从字的音、形、义上面让孩子们熟练掌握。其次，学生的自主学习

4、贯穿在整个教学活动中，如诸小朋友白学二类字和生字，对于而类字的学习，我们一般采用已学过的字来帮助记忆，如陈毅的“毅”，孩子们仔细观察后发现，这个字里有“立、家、没”字的部分结构，如“该”用“孩”來帮助记忆，还有“帅”和“师”，“探”和“深”等，这样唤起孩子们已有的知识储备來学习新的内容，降低学习的难度，这样更能适应孩子们的年龄特点，向他们想学、乐学，让他们建立起主动识字的愿望。对于生字的学习，我让孩子们先看着书上的笔顺表自学，然后交流，说出自己印象最深的一些字，这样来孩子莫正做学习的主人，孩子们兴趣盎然。木课的教学中，最大的不足是，对于如何指导孩子们进行有效的朗

5、读，我的指导还真是相当粗浅的，如何让低年级的孩子从朗读中获得一定的审美体验，我日前还是比较冇口的，所以，在指导朗读这个环节，我的额上不由得渗出了许多汗珠，都怪口己平时积累得太少，教案中此环节的设计不够充分，课堂预设不到位等。在今后的教学中，我要这方面的学习。《陈毅探母》教学反思3因为明天有事情要请假，今天下午我就上了《陈毅探母》的第二教时，上午的读书课上，我逐个检查了读书，应当说学生读得还是比较熟的，所以我才敢一天上两个课时。在精讲第一自然段时，我在范读时故意漏掉“赶”字,学生立刻产生了质疑,然后我在顺势提问:为什么“赶”这个字不能少?此问一出，学生们纷纷举手发

6、言，都能说出陈毅很着急，也都能体会出主人翁迫切想见到母亲的心情。这个教学环节设计得很巧妙，不养痕迹地引导学生门主感悟隐埋于文字中的情感，符合学生的认知经验，同时对之后的深入、细化地感知文本奠定了情感基础。第二节的教学，我让学生自读课文，想一想陈毅为母亲做了几件事?学生通过自读，能归纳出“询问病情”和“洗衣服哂件事。在接下來的文章讲解过程小，我打破了逐字逐句讲解的固有方式，放手让学生们白主感悟，找出让口己感动的语句。当老师的教学跟着学生的思维走的时候，孩子们非常兴奋，说的答案案很深刻。比如有学生捉到“一进家门，陈毅就來到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病-这一句中

7、，“一-一-就”、“拉着”、“细心地询问"表现出了陈毅对母亲的关心。我让他们想像一下,陈毅可能会怎么询问?不少孩子说的声情并茂:“娘,您的身体好点了吗?”“娘,您哪儿不舒服啊?”・-一深藏于文字中的情感就在反复朗读、练说下，被孩子们一一挖掘出來了，整个教学过程颇为轻松。在此基础上，我让孩子以“一——就——”练习说话，学生说的比较精彩。在“洗衣服”这一件事情上，我抓住了“一边-一边-”引导学生说话。先让他们知道，洗衣服和谈家常是可以同时进行的，然后再说说还有什么事情也是可以同时做的?学生马上就知道“我一边走路，一边背诵课文''是可以的，而“一边说话，一边唱歌”是不

8、行的。只要用心，时刻不忘