苏教版一年级数学下册求被减数的实际问题教学反思.doc

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1、求被减数的实际问题教学反思：求“原來有多少”这类实际问题，无论是理解题意还是理解数最关系，都比一年级上册的加法实际问题要难一些。因此，在教学时，我复习了求总数的练习，进行教学铺垫，使学生理解求总数应该把两部分合起来，用加法计算。在教学例题时，通过创设情境：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿己经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。让学生猜一猜，树上原來有可能有多少个桃子？为什么？小纽讨论交流。从而得出两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原來是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原

2、来可能是24、25、26……但不可能少于23个。这时，再出示情境图中还剩的5个桃子。因为有了前期铺垫，我就让学生小纽讨论求“树上原來有多少个桃子”就是求什么？让学生理解求“树上原來有多少个桃子”就是求桃子的总数。学生在这样的教学屮自然而然的理解了树上原来的桃子数是总数，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原來有多少个桃子，就耍把两部分合起来，用加法计算。接着通过借花游戏进一步让学生进一步理解耍求原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起來这一数量关系。在练习时,对于生活中常见的场景,学生非

3、常关注。我重点让学生看图说图意,先是独立思考,然后小组讨论，最后全班交流。教学中学生积极地运用所学知识去解决生活中的问题，体验用数学知识解决实际问题的愉悦，让学习不再是负担°