作业的布置与批改.ppt

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1、2015年8月28日作业的布置与批改嘎洒中心小学西双版纳州中小学教学常规管理细则（试行）第十七条：作业。作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。设计合理。精选作业，内容典型，设计科学，数量适中，难易适度。关注学生的差异，体现层次性、趣味性与针对性；杜绝滥用练习册和复习资料，减轻学生过重的课业负担。形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。西双版纳州中小学教学常规管理细则（试行）批改及时、规范、细致。严格落实“不布置批改不了

2、的作业”，批语具有针对性、启发性和激励性，及时分析错因和订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，做好批改记录。普通作业批改不超过2天，试卷和实验报告批改不超过3天。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。作业批改小学：按照相关减负文件要求，一、二年级不布置课外书面作业；三年级以上的每天布置适量的语文、数学课外作业，英语作业每班每周不少于2次；三至六年级每学期的作文数量不少于8篇，读后感、观后感或“小练笔”4—6篇。三至六年级书面作业时间控制标准是：三、四年级的书面作业不超过30分钟；五年级的不超过

3、45分钟；六年级的不超过60分钟。作业批改的总要求：批改要及时，认真，做到全批全改并进行等级评定，必要时可写简练、具有针对性的批语，批语要公整、规范。作文批改一定要写规范字，要圈出学生作文中的错别字，划出病句并指导学生改正；对好词、佳句要及时点出；要有眉批和总批，批语要具体，力戒抽象、模糊、模式化，要有指导作用；试卷的批改要逐题批改。提高作业布置和批改的时效性1.学生作业老师先做。2.课堂上安排5-10分钟进行课堂练习。3.作业形式多样化，内容分层弹性化。4.批改注重评价，重在激励“四先四后”：即先复习后作业，先审题后解题，先

4、思考后动笔，先解题后验证或检查。提高作业批改的有效性传统数学作业批改中存在的问题：１、教师花在批改作业上的时间过多。2、学生完全处于被动地位。３、学生学习任务重，学习压力大，作业只是一种任务，师生双方获得的信息失真度很大。批改作业方法的几点尝试１、师生共批。２、组内互批。３、随堂批改。对学生作业不变的要求：“独立作业、按时上交、及时订正。”作业二次批改的几种策略（一）巧用评语，指导改正，激发兴趣。（二）分次评价，鼓励上进。（三）一题多改，拓宽思路，自主创新。例：26×199+26（1）26×199+26=5174+26=520

5、0评价：中等，并眉批道：“得数正确，但可以简便计算。你再想一想！”（2）26×199+26=(26×200-26)+26=5200“好，你跨出了可喜的一步！”还在题目中26下边划了红线，以作暗示。（3）26×199+26=26×(199+1)=26×200=5200作业二次批改的几种策略（一）巧用评语，指导改正，激发兴趣。（二）分次评价，鼓励上进。（三）一题多改，拓宽思路，自主创新。（四）暂不评判。（五）严格要求，积极鼓励,养成良好的学习习惯教师对学生的作业要及时、认真批改，做到天天清。提倡课内作业随堂批改、回家作业及时批改，

6、做到不错批、不漏批、不拖拉，批改符号规范，批语和批改日期书写明了工整。老师不得把批改作业的任务转嫁给学生。作业批改后要抓住优点和缺点及时进行讲评。对于作业中出现的错误和问题，要认真仔细分析错误原因，带有共性问题要在全班学生中进行分析和纠正，个别问题可眉批、面批。对学生改正的作业要认真做好复批工作。教师应对该教材中、练习册中、练习卷中的题目教师都要预先做一遍，做到设计练习时心中有数，并做好学生作业过程中存在的问题的收集和整理工作。几种错误的作业批改×××××各学科的作业布置与批改要求语文英语数学体育美术科学品德教师作业批改要求语

7、文作业书写及批改规范《写字本》：一、二年级：用HB的铅笔写；三至六年级：用蓝水钢笔书写（全班统一），日期由学生书写，老师要及时批改，批改用等第标出。好的字用红圈圈出。《语文同步练习册》：一、二年级：用HB的铅笔写；三至六年级：用钢笔书写（全班统一），《语文同步练习册》要及时批改，教师批改时，正确的打“√”（“钩”不要打得太大，2厘米左右），错的待学生作业订正后（订正在练习册空白处），再在该处打“√”。对于学生的错题，教师要及时反馈，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作重点讲解。《语文同步练习册》等第打在本页的右下角，等第下

8、边打日期。作文：1.作文用钢笔写。2.作文采取精批、略批相结合的方式。精批要求通览全文，划出错别字和病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，划出错别字和病句，作适当提示。精批、略批各二分之一，轮换进行。3.教师的眉批、总批应字迹工整，评语要简洁，应有个性，有针对性，富有童趣，对