运用多媒体指导数学概念教学的点滴体会.doc

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1、运用多媒体指导数学概念教学的点滴体会概念教学是小学数学教学111的重要内容之一，然而,在小学数学概念教学

2、

3、1,由于学牛思维的具体形象性怀概念抽象性之间的矛盾，学牛往往不易掌握。因此,概念教学成为教学）I•的一大难关。为了突破这一难关，我从小学牛的年龄特点出发，将“多媒体”引入教学屮，不但大大提高了学牛的学习兴趣，还锻炼了学牛的思维能力，提高了学牛的索质,取得了良好的教学效果，下面谈几点具体的做法。1运用多媒体导入新课一节成功的课必须由每一个好的教学环节组成。而“开始''就是重要一环，俗话说：“好

4、的开头是成功的一半"。因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学牛的求知欲望，那么究竟采用什么形式导入新课，方法很多，其屮“多媒体电脑课件''就是一•种，我在计算机上设计紧扣教材又有趣味性、牛动活泼的课件，在教学活动屮不断激发学牛的兴奋点，以引起他们的学习兴趣。例如：教学“被除数、除数末尾有0的有余数除法时二我首先出示电脑课件《八戒分桃》的故事，屏幕上出现了声情并茂的彩色画面；一天，猪八戒到花果山去玩，恰好悟空不在，八戒就带着30只小猴去摘了100个又大又红的桃子，然后对小猴说：你们30

5、人，每人分得了3个，剩下的一个就给猪伯伯我吧!八戒怕小猴不相信，还列了一个算式呢!"没多欠，悟空回了，知道了这件事，斥责八戒不老实，欺骗了小猴，吓得八戒连连嗑去求饶，小猴们被弄得莫名其妙。故事放完后，老师紧接着问学牛：八戒为什么欺骗了小猴，悟空指责八戒不老实的理由在哪里。在学牛饶有情趣的情况下，老师趁热打铁指示本节课的学习内容“被除数、除数末尾有0的有余数除法J这样导入新得，为学习新知识做了良好的心理准备，学牛很自然地、积极地开动脑筋，寻求解答方法及答案，因此，教师教起来就轻松多了。2运用多媒体拿

6、握概念数学知识量比较抽象的，数的概念更是如此，为了使学牛能顺利掌握数的概念，在教学V的认识吋，我是这样设计的：上课开始，我首先出示电脑课件，屏幕展示一幅春天的景彖，并配有一段轻松的音乐，随着音乐的节拍，给学牛讲述一个优美动听的故事：春天来了，大地披丄了绿装，太阳公公露出了慈祥的笑脸，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，白云下面有一条小溪，小溪边有一片青青的草地,旁边有一栋小房子，那就是兔子的家。这天，兔妈妈第一次带着她的宝宝来到草地上玩，闷了一整个冬天后，第一次呼吸到春天的空气，小兔们是多么高兴啊!（画而停）

7、师即兴问小朋友，你们数一数，这里有几只小兔，第教学牛认识7及书写7。之后屏幕继续展示7,小兔们一边吃着鲜嫩的青草，一边嬉戏打闹，吃饱玩够，之后，兔妈妈便把小兔们叫到跟前一起做游戏。要把7只小兔分成两组（屏幕停）,可是小兔们怎么也站不好。小朋友，你们知道怎样分吗?共有几种分法?（师教7的分解，并用电脑课件展示7只可爱小兔的分法及种类。）出示课件、做完游戏后，兔妈妈给兔宝宝岀了几道题，小册友，想不想做?出示课件，展示几道形式多样的巩尚练习题。就这样，这节课在优美的音乐和动画故事屮结束了。由于口始自终采

8、用了电脑多媒体进行教学，起到了化枯燥为牛动活泼的作用，使儿童在轻松愉快屮切实掌握了概念知识。3运用多媒体辩析概念对一些易错的概念，小朋友要改正过来或是辩析清楚，往往很困难，就是这次改正过来了，下次又会忘记。教学屮，我运用多媒体进行辩析，既具体形象，又易懂易记，能起到纠一正百的作用。如：在解答应用题“每本本子多少钱厂时有的学牛总是答成“每本本子6钱，虽然教帅多次纠正，但是还有学牛"固执己见。为了纠正这类问题，我设计了这样一个动画故事课件：一次猪好妈妈在检查猪宝宝的作业时一，发现猪宝宝把问题，“8本书

9、多少钱?"答成“每本书8钱"，就问猪宝宝为什么要这么答?猪宝宝说：“老师说过，问你什么就答什么猪妈妈接过话说：八那么问你有多咼，你就答有了咼；问你有多重，你就答有4重；问你家有多少书，你就答有10书……"还没等故事放完，下的学牛就迫不及待地举手叫了起来：“错了，错了……'‘教师因势利导，及吋给予纠正，指出了正确的答案，学牛印象非常深刻，以后再也不会出现类似的错误了。可见，利用多媒体进彳亍概念教学，即能充调动学牛的学习积极性，活跃了课堂气氛，又能充分挖掘学牛的多种思维能力，拓宽学牛的思路，还能优化课

10、堂教学效果，起到“画龙点睛''的作用。