运用电教手段培养学生自然科学的创新意识,创新能力.doc

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1、运用电教手段培养学生自然科学的创新意识，创新能力西区小学叶秀霞九年义务教冇全日制小学《自然教学大纲》明确指出：“培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力，实验能力，制作栽培饲养等动手能力，逻辑思维能力和想象能力，启发他们的创造精神。”那么如何在小学自然教学中，运用电教手段培养学生的创新意识，创新能力呢？一、运用多媒体教学训练发散性思维，激发创新意识要培养学生的创新意识，必须重视培养学生的发散思维。发散思维是根据问题提供的所有信息，从多个方血以分析探索的方式去思考，以求得大量新颖思维结果的一种思维方式。发散思维是一种重要的思维

2、形式。任何发明和发现，任何科学理论的创立，首先是建立在发散思维基础Z上的，没有“发散”，就无所谓创新。小学生还有一个显著的特点，那就是朝着教师鼓励的方向发展，所以在白然教学屮，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生多问儿个为什么，多设想儿种可能性。如《沙和粘土》一课，通过电教手段使大家弄清楚泥土里有水、空气、动植物及其残体Z后，让大家根据白己看到的，听到的说说，泥十-有哪些用途？这样，儿童的思维开始活跃起来。还采川以小纽•为单位进行竞赛，哪个小组谈得泥土用途越多，分数越高。小朋友的积极性都被充分调动起来，他们所谈的泥土用途真是千奇百怪、备

3、种各样的多有。例如：泥土可以种庄稼，种蔬菜，种水果，种花，种草皮……泥土可以用来砌墙；泥土可以用来烧砖块，制瓦片；烧制务种瓷砖，有的还可用来烧茶壶……泥土可用来建筑公路、铁路；泥土还可用来填坑；发生水灾时，泥土还可用来阻挡水患……再如《电路》一课，让学生看录彖和演示掌握简单的电路连接、电池连接后，让学生动手思考：运用两节电池，两个小电珠，两个开关连接成一个电路，连接的方法越多越好。如此，儿童的思维得以激活，两只小手也不停地忙起来，最后，大家设计的成功电路有好儿十种，这里我选择其屮最典型的五种：所有的这些可以说都是儿童的“异想天开”，但

4、她们都孕冇着创新的火花,我们应该爱护备至，勤以引导，培养学生的创新意识。还要注意的是要营造一定的课堂气氛:创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围；要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信毎个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩了的创造的火花才能迸发出来。二、运用信息技术，让学生在联想、想象力中创新，培养创新能力联想能唤起学生对旧知识的冋忆，沟通知识内在联系，提供解决问题的线索，促进学生智能的发展。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。想象是智力活动最见活跃的方血,

5、要培养学生的创新意识，离开了想象就不可能取得成效。联想和想象祁有利于打破学生的思维定势，开启学生的创新意识，没有想彖就没有创新。第一是引导学生正确地进行观察。观察能力是小学自然教学应着重培养的能力z—,因此在教材屮，可用于培养学生观察能力的内容所占比例较重，教师在教学屮要善于挖掘，精心引导，不仅要教给学生科学的观察方法，还要结合教学内容进行有效的观察训练。要求学生在观察时要认真细致，全面深刻，有序有向，从整体到局部，再从局部到整体，使学生的头脑尽量储存十分丰富的表象，便于展开联想和想象。如《耳朵的科学》一课屮鼓膜的作用等。教学时，如果

6、照书屮的实践让学生进行制作，其实践器具成功率较低，而教师讲行实验演示时，也由于火柴棍的振动较微弱，学生稍远一些就看不清，这时可以借助网络教学，发挥网络的技术能化小为大的特长，用透明胶片制成筒，然后将其放在吗字台上，对看话筒大声喊话，通过投影放大，全部学生部能在屏幕上看火柴棍的振动，再通过指导学生认真分析这个现象，间接推断出耳朵构造的投影片，让学生验证自己的推理判断是否正确，从而解决了对耳朵的内部的位置、构造、用途等问题，也分清耳朵能够听声音的原因，同时，也知道保护自己的鼓膜的重要性，使学生在获得知识的同时，发展了他们的逻笹思维能力。第

7、二是调动学生多种感官充分感知。现代化的教学手段相继出现，为调动学生利用多种感官进行充分感知提供了必要前提。在进行观察、实验的传统教学中恰当运用投影、录像、多媒体等教学手段，千方百计调动学生运用多种感官充分感知，增加形彖信息的储存，建立完敕、清晰的表象。如《反冲》一课要求学生在搞清楚反冲原理Z示，了解反冲的运用，此时，不失时机的播放一段录像，最大限度地增加了信号形式，不仅有语言信号，还有形、声、色、光等信号。当学生注视着火箭慢慢升空的雄伟壮观；欣赏着人造一卫星在宇宙中遨游的美丽lffliifu',深深地陶醉在探索宇宙奥秘的情景Z屮。便有

8、了如临其境，如通其心的体验，从而引发了学生对科学的无比暇想，培养了学生对科学具有想象性的感受能力。第三是鼓励学生大胆进行幻想。自然教学屮要积极创设学生H主想彖的情景，如播放美妙、和谐的钢琴曲，让学生处于H由想象的环境屮；