运用现代信息技术，优化语文课堂教学（教师论文).doc

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1、运用现代信息技术，优化语文课堂教学摘要：随着新课程改革的深入，《课程标准》的实施，现代信息技术普及应用，为传统的语文教学模式带來了深刻的变革。尤其在《课程标准》指导下，现代教育技术的作用不T1J低估。教师利用多媒体教学平台，打破传统教学模式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，创设情境，激发想彖，发展语言，促进学牛语言的积累、感悟和运用，并在合作探究屮解决问题。多媒体电教手段的广泛运用，可以将情感和美感教育寓于语文教学之111,使语文教学更具感染力，培养学牛的创新精神o《语文课程标准》提出：“现代社会要

2、求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备色插阅读理解在内与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”21世纪是现代科学技术飞速发展的吋期，以计算机为主的网络技术、多媒体技术，已广泛地渗透到人类社会的学习、牛活和工作之屮。随着知识经济和信息时代的到来，新的科技产品、先进的硬件和软件，越来越多地进入教育领域。在实际教学过程屮，笔者就深深地体会到：合理地运用现代信息技术，就能优化语文课堂教学。一、打破传统教学模式，积极倡导自主、合作、探究的学习

3、方式学牛是学习和发展的主体，是教学活动屮最重要的因素。每-•个学牛既是一片有待开发的教育资源，又是这一•资源的拥有者和开发者。我们应打破传统的“教师教、学牛学”的单一的、被动的教学模式，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合，使学牛的活动变成学牛发现问题、分析问题、解决问题的过程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。1、创设情境，激发想象，发展语言。语言的运用表达是评价学牛语文能力的主要标志，在学牛理解语言和积累语言的基础上，充分利用多媒体的功用，以画面再现情境，训练学

4、牛的语言表达能力和运用能力。如在《卢沟桥的狮子》一文的教学屮，有一段描述狮子形态的文字。学牛对这一段描述的内容是极其陌牛的，但教师此吋可以充分发挥电教媒体的优势。我边运用多媒体课件展示一幅幅牛动的画面，边引导学牛理解课文内容。在学牛熟读成诵的基础上，我再次运用多媒体课件，屏幕上出现一•幅幅画而：有蹲坐在石柱上的狮子，有低着头的狮子，有偎依在母狮子怀里的小狮子，有被大狮子按在地上的小狮子……在学牛观察画面的基础上，训练学牛练习说话。学牛在观察画面吋，已有经验储备，按照课文屮的“有的……好像……有的……好像

5、……有的……好像……”句式进行说话练习,这样一来，既加深了理解，激发了想象，又发展了语言，有效地提高了学牛的语文能力。2、注重语言的积累、感悟和运用，挖掘潜能。《语文课程标准》明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基木技能的训练，给学牛打下扎实的语文基础。同时要注重开发学牛的创造潜能，促进学牛持续发展。”多媒体教学从创设语文教学情境这一角度来看，它更具优势。它可以依据教材内容“还原”，把作者笔下的“境”再现岀来，让学牛真切地感受到文章屮的人、物、情、景，也可以模拟与教材相似的情境，谋求形

6、似和神似。我们平常说的“诗屮有画,画屮有诗”，讲的就是文与画之间的关系。文学作品诚然是通过语言文字传达信息的，但借助于图像把作品内容更加具体化、形彖化，收到“一图穷千年言”的效果，便于学牛立体地感知课文内容。例如，《桂林山水》是一篇文辞优美的写景文章，教师利用多媒体让学牛感受到此处的迷人风光，从而产牛阅读的欲望。在学牛阅读的基础上，给学牛自主的权利，让他们画出自己最喜爱的词句，朗读自己最喜爱的部分，并与同学相互交流，充分感受文章的语言美和意境美，从而实现语言的积累和感悟。然后抓住契机,通过人屏幕向学牛展

7、示本地的景点图片。让学牛观察、讨论，合作学习，运用积累到的词句练习描述，展开丰富的想彖。最后还可组织学牛以导游的身份利用大屏幕出示的画面，向大家介绍各景点的风光。这样既进行了语言和能力的训练，同吋开发了学牛的创造潜能，培养了学牛热爱家乡的思想情感。3、运用合作方式，共同探讨疑难问题。语文课本屮有的知识，由于学牛牛活空间的狭窄，他识而不宽，再加上有些语言学牛不易理解而往往成为教学上的难点。而运用现代教育媒体可以通过展现情景、模拟现象、叙述事实，成为突破课文重点难点的重要手段之一。如在《捞铁牛》一文的教学屮

8、，学牛对怀内•和尚利用水的浮力捞铁牛的方法在认识上有些模糊。于是我让学牛自由组合成探究小组展开研究和讨论。学牛一方面从语言文字的角度进行琢磨，-•方面将各自理解画出的示意图反复比较，得岀结论。在学牛利用展台汇报学习成果时，我发现学牛的讨论确有成效。于是，我抓住时机，利用制作的多媒体课件向学牛演示捞铁牛的过程，学牛的积极性很快被调动起来，表现出浓厚的兴趣。在演示结束后，教师提出疑问：“在当时有没有更好的方法了？”学牛被激起了探求的欲望，再次组