链接知识,培养能力重在落实教学生写夺阅卷老师眼目的高考作文(小凤).doc

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1、链接知识，培养能力，重在落实——教学生写夺阅卷老师眼目的高考作文连城一屮林小风一切从学生实际出发，一切为学生需要服务。一、回忆高二作文指导：总共用了三课时半。做了以下事情：（一）议论文基本知识展示（二）结合林家箴《说“勤”》一文来具体引导学生理解议论文特征。（三）再发三篇优秀范文让学生去自主分析议论的结构特征。（四）安排一次课堂作文。（大部分同学论证过程不清晰,有一小部分同学文体特征不明。）（五）发给学生《位置不能左右价值》、《眼光》、《熟悉》、《做最好的自己》五篇高考优秀议论文材料，用10分钟吋间,划出每一篇总

2、论点和分论点句。（六）师生讨论明确这些文章凸显的优点是什么？明确：严格选用基本结构模式：引论——本论——结论，本论部分一律用并列式，排比段。这样的模式易读，特别受高考阅卷者喜欢，结构严谨，思路清晰，观点明确，扫一眼就能留下高分的印象。（七）出示自己同学优秀作文，这些作文出彩的地方也正是他们使用了总分总+并列结构模式。（八）按并列结构模式修改自己的文章。（九）引导学生从论据的积累和运用上下功夫。1、从老师发的“时文”资料中选用论据。2、从课内选论据。3、从《创新设计》练习中选择有用论据。值得一提的是：第（八）（九）

3、点，老师都与学生一起做,自己尝试去写了一篇下水作文。二、高三总复习作文指导的做法：在高二的基础上延续展开。与语言表达与运用相链接。第1节《辨析并修改病句》和第五节《语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体》上完，就迁移到作文《用词贴切》，使学生增强炼字、炼句意识，使文句有表现力。第3节《选用、仿用、变换句式》上完，就链接到作文《句式灵活》，使学生改变作文有文采就是用修辞的偏颇看法，在具体文段中感受灵活运用长短句、整散句、四字句等不同句式形成的文章魅力。第4节《正确运用常见的修辞手法》上完，接着上作文中“善于运用

4、修辞手法”的内容，明确议论文要学会熟练运用排比、反问、设问三种修辞，火力集中，效果明显。另外，在诗歌鉴赏模块复习时，适时抓住“美的历程”屮文压优美的语言，在诵读中感受善用诗句的美之力量，引导学生在诗歌鉴赏练习过程及时积累复习中的名诗名句，丰富语言材料，提升作文的诗味。以上是作文指导的一些做法，我总结一个字在“实”字上下功夫。在备课过程屮多设想学生的困惑，在上课过程中，把自己当作学生的一点，行动上多示范，语言上多鼓励，让学生想做，愿做，勤做才是硬道理。写一篇能让人快看又不需回看,同时在语言思想上留下感觉的作文就会有

5、高分。三、实际课堂：1、看材料不做甩手掌柜如上《学海导航》第十章第4节第2讲，句式灵活的时候,“经典例说”、“方法探微”两个栏目共选了7个美段，教材对各段都有解说，但我并不简单叫学生自己看，我安排一课时，采用“集体诵读，感知美段——学生按老师要求找出各段运用特殊句式的句子师生互动"的步骤，说说这些句式在表达上的效果。这一节课，课堂上学生频频点头，感受并认可了灵活运用句式能产生良好表达效果，心中就升起了要在句式上下功夫的欲念。2、写作文不唯用传统就“句式灵活”这一节，我分两步做。（1）用升格法。材料《感受自然》中低

6、档作文。先引导学生把这篇文章分为①/②③④⑤/⑥⑦⑧/⑨⑩四部分,然后引导学生指出各部分失误，再发给升格好文章去对比阅读。再次刺激学生认同灵活句式的妙处。（2）段落写作。每个专题的训练主张用200字段落写作,学生怕写作情绪轻了，教学目标凸显了，老师改作的负担也减轻了，大而难的写作困难化了，作文复习实了。（3）月考作文选优卷时有意突出本月复习专题内容做得好的作文，用学生的榜样带动学生的欲望。3、只要材料允许，在阅读复习中适时做语言提升迁移指导。如：上《送李愿归盘谷序》，我做了两个句子迁移引导。（1）写景拼接造句：借

7、用其中“泉甘而土肥，草木丛茂”,《兰亭集序》“茂林修竹”，《醉翁亭记》“野芳发而幽香”等句子造一个四字写景美句：泉甘土肥，草木葱茏，茂林修竹，野芳幽香。（2）用材料借句式造句：借“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着”句式，用韩愈文章屮对这两种人的概写句子，创写新句：“处污秽而不羞”的人活着，他已经死了；不遇于吋的大丈夫死了，他犹活着。这样，既学到提升语言表达的好办法，又给文言文复习课堂注入新元素，激发学生学习兴趣。2011.12.5