阅读积累，观察体验.doc

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1、阅读积累，观察体验回顾十儿年的小学作文教学，感到自己在引导学生“会写作文、爱写作文”方血积累了一些经验。下血把自己的几点做法谈一谈：第一，重视阅读，善于积累。唐朝诗人杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神这说明了读书与作文的密切关系。因此我每次接到一个新班，都要鼓动同学们自觉向班级图书厨献书，我也自觉地把家里的很多书报贡献出来。我还让图书代表到学校图书室借一些报刊放到班级图书厨中。书橱里的书，每月更换一次。这样，班级图书厨就把四十多个学生家庭及老师和学校的文化力量集合在了一起，同学们从班级图书厨中就可以阅读到各种各样的有益书籍。班级图书厨就像一个

2、白宝箱，每天都吸引着同学们来寻宝；它又像一个人花园,惹得蜜蜂们天天来采集花粉。每周的周一和周四，我批阅学生的读书笔记，总是喜悦万分。小学生不仅摘录了许多的名言警句、优美词语、精彩短文，而且还在每一页笔记上用水彩笔作了装饰，有花，有草，有云，有鸟，也有一些精美贴图。为了给学生的读书笔记锦上添花，我在批语上狠下功夫。我总是用红笔工工整整地给学生写一些肯定、表扬、赞叹和鼓励的话语。例如：“看到你摘录的精彩内容以及漂亮的绘画，我非常欣慰。我知道你读书很积极，也很善于积累。”学生看到老师的红色批语，惊喜而激动，不仅尝到了阅读积累的快乐,而且通过读书笔记与

3、老师的心连在了一起。老师给其鼓舞、给其勇气、给其力量，这样，学生就更加怎于阅读与积累，久而久Z就为学生的写作奠定了基础。第二，重视日记，天天练笔。口记是记叙当天发生的真人真事，材料好找，要求学生有选择地把每日所见、所闻、所想记下来，篇幅可长可短问渠哪得清如许，为有源头活水来。”立足于真实生活的H记，不仅锻炼了学生的写作能力，更重要的是成为了学生作文素材的丰富源泉。每周的周二和周五，我都细致地批阅收上来的日记。每篇日记的评语,我都会用心去写，或欣赏，或指导，或鞭策，或期待。每次发下口记，学生最想看的就是老师写的批语，他们还常常自豪地相互传阅。例如

4、，我给力晓明写的一篇评语是：“读完你的这篇H记，我真是激动力•分。你写得太好了！观察细致，构思巧妙，用词准确，语言优美，真实生动，富有启迪。我真为有你这样的学生而自豪啊！愿你成为文学园地中的一棵参天大树!”对于每周的优秀日记，除了让作者上台读给大家听之外，还要打卬成电子稿上传到班级博客屮，或张贴到班级的“习作园地”屮。这样既鼓励了日记优秀者，也为其他同学树立了榜样，从而激发了所有学生的写作热情和受表扬的欲望。第三，重视情境，体验感悟。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰富而不枯渴,溪水自然活泼地流个不停。”叶老先生的话深刻揭示了作

5、文与生活的关系。为了让学生写好每周的大作文，我都提前布置，并且作文的题冃大都与周围的牛活环境相联系。凡是能够创设写作情境的，就一定创设，讣学生亲身去体验。例如，我布置的《春游大沽河》，为了指导学生学会观察、学会体验、学会捕捉一些作文素材，我带领学生用两节课的时间游览了大沽河。当整齐的队伍登上高高的堤坝时，我先指导学生整体观察一下：1•大沽河分几级阶梯？（三级：最上面是高高的堤堰，堤堰下面是五六十米宽的平地，再往里就是深深的有二三百米宽的河床。）2.人沽河有哪些景物？（茂密的槐树林,遍地的野花绿草，细软的黄沙，清澈的河水，还有那欢快的鱼虾和随手可

6、挖的旋子，更有那蓝天口云和鸟儿蝴蝶什么的……）然后，我就把学生分成6组，让他们自由地扑向大沽河的怀抱，去亲自感受大自然。由于亲临其境，学生感到有话可写，许多精彩的语句和片段让我感动、让我陶醉。例如：“在老师的带领下，我们去游览大沽河。一路上，我们都很兴奋，有说有笑。路旁的小草刚露出新芽，好像顽皮地说'欢迎你们'……”“老师刚讲完，我们就像放开闸门的水一样，冲向了沽河的怀抱。”“从堤上往下望去，视野大大地开阔了。近处是一片树林，远处则是一片金黄的沙滩。”“我们在沙滩上挖水喝，尝到这甜滋滋的沽河水，我思绪万千，这沽河水从古到今曾经哺育了多少人？河里

7、的水清澈见底，小鱼小虾小蝌蚪正快活地游来游去“我们来到河滩上，这里是一片沙，好像长长的沙漠。附近有一些汽车和拖拉机正在挖沙、运沙。沙不仅可以盖房、修路，还可以喂鸡。这里的沙不仅供古觇用，听说平度、青岛都来拉。可见，沽河给予人们的是多么多啊！…啊！美丽富饶的大沽河，你给了人们多少欢乐、多少期望，可你从来没有向人们要过什么。你这无私奉献的精神将永远启迪着人们怎样生活、怎样做人……”学生们不仅写得好,而且篇幅都很长。类似的作文，还有《参观六曲山古墓群沢《运动会给我的启示》、《元旦联欢会》、《母亲（父亲）二三事》等，都与学生的生活息息相关。这样,学生不

8、仅有写作的欲望和灵感，而且写的是真人、真事、真情、真景，能够写出真情实感，打动读者，引起共鸣。总之，博览群书是写好作文的基础，生活实践是写好作文的源泉