阶段研究反思.doc

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1、阶段研究反思条一習的家访今年，我教的是一年级，在学习了新基础教育的理论以后，我深刻认识到要关注每个学生，又想到幼儿园孩子刚入学往往有些不适应，为了尽快让孩子能在心理上、情感上、环境上适应小学生活，就决定进行家访，虽然家访是我校的传统，但是面对一年级的孩子，怎样家访,我认真的做了思考。首先是“访谁？”一一明确到家访主要是访学生而不是访家长，那就要找孩子，学生是主角。其次是“访什么？”一一要了解学生的个性、特长，再就是“怎样访。”一一那就要给学生一种信赖感、亲切感和安全感。这样的家访产生了神奇的教育效果，一年级的孩子们怀着无限的向往开始了小学生活，一年级的家长更是相信学校、信赖老师

2、。在家校形成教育合力的前提下，学生们很快适应了小学生活，呈现出的精神面貌是以往的一年级新生所不曾有的，家访给班级管理带来了意想不到的教育效果。因为是一年级，所以一切都是全新的，对我而言，是第一次，对学生而言，也是第一次。在实施“一年级首次家访”的过程中，我也感受到了“首次”产生的教育效应，因此，在学校管理、课堂教学、班级建设等的各个层面的实践研究屮，我们都应注重“首次”的教育价值，如首次家长会、首次班队活动课、学生的首次犯错与首次离开父母可以这么说，在实践研究中，我们更注重日常的实践，让理论真正深入我们的骨髓，改变我们的LI常工作方式，因此，师生的变化是巨大的，我在学生的成长中

3、体验着自主创造带来的喜悦，在反思性的实践中更新教育理念，积聚教育智慧，体验着自己的专业成长。班级由此而形成了积极向上、追求真实成长的研究氛围。