除数是整十数的教学设计与反思 -AD.doc

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1、除数是整十数的笔算除法的教学设计【教学内容】人教版教材四年级上册81、82页例1、例2【教学目标】1、知识与技能目标:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力。2、过程与方法目标:经历除数是整十数的除法笔算过程,体验迁移的思想方法。3、情感与态度目标:在学习活动中,获得成功的体验,培养认真书写的好习惯,和学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。【教学重点】笔算除数是整十数的除法的思维过程和书写方法。【教学难点】理解算理,确定商的位置。【教学过程】一、课前铺垫师:前一节课,我们学会了口算整十

2、数除以整十数、几百几十除以整十数。相信同学们掌握得很好,今天我们又要认识一位新朋友一一除数是整十数的笔算除法,让我们全班来比一比,看看哪位同学能出色地表现自己,勤动脑、积极发言。请看屏幕:1、口算:指名口算,说出算理。2、()里最大能填几。30X()<8540X()<18050X()<2513、口述除数是一位数的除法的计算过程:我们笔算除数是一位数的除法,先看被除数的前一位,不够除看前两位,(商的位置?)除到哪一位商就写在哪一位上面。师:这节课我们继续学习笔算除法(板书课题:除数是整十数的笔算除法)二、探究新知1、课件出

3、示P81的情境图师:今天是学校的阅读日,看,这是学校图书室里的借书的情景,谁來说一说,你了解到哪些数学信息?生:有92本连环画和140本故事书生:每班30本提问:你能提出用除法解决的数学问题吗?屏幕出示学生发现的两个问题:(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?(2)140本故事书,每班30本,可以分给几个班呢?谁能把算式列出来?板书:92三30140三30问:这里为什么用除法计算呢?引导学生思考:92本连环画,每班分30本,可以分给几个班?就是看总数92里有几个30,那就可以分给几个班,所以用除法计算。同理:1

4、40本故事书,每班分30本,可以分给几个班?就是看总数140里有几个30,那就可以分给几个班,所以用除法计算。2、教学例1(1)估算师:现在,我们来解决问题1,在精确计算前,我们一起来估算92三30约等于多少?能分给几个班?预设:生92~90,904-30=3,所以924-30^3,大约可以分给3个班。(利用除法估算方法)生2:30X3=90,92^90,所以924-30-3,大约可以分给3个班。(做除法想乘法,利用估算)生3:92*30=3……2o(利用有余数除法的旧知)师:我们还可以用圈一圈的方法来验证一下,我们把第

5、30本书圈一个圈,表示可以分给一个班,看看92本书能圈几个圈,就可以分给几个班。那么我们分一分!(课件演示分的过程)再看还剩几本?(2本),还能再分一个班吗?(不能)。为什么?(不够30本。)说明92里最多有3个30,92*30~3,最多能分给3个班。(2)尝试笔算提问:想一想,除了口算和估算,我们还可以用什么方法算呢?(笔算)师:请同学们在练习本上列竖式计算,同时思考并讨论下面的问题。思考:%1商写在什么位上呢?%1商写在个位和写在十位所表示的意义有什么不同呢?%1余数不为0时,应该还要注意什么呢?学生板演:33QF9

6、2790提问①:商写在什么位上呢?师:老师发现,同学们的商有两种情况,一种是写在个位上,一种是写在十位上,到底应该写在哪个位上呢?生1:写在十位。生2:写在个位。板书:为什么写在个位?提问②:商写在个位和写在十位所表示的意义有什么不同呢?请同学说说商写在个位表示什么,写在十位表示什么?生:商写在个位表示3个一,写在十位上表示3个十。师:我们刚刚用圈一圈的方法知道了这92本连环画只能分给3个班,而不是30个班,所以商3表示3个一班,只能写在个位。口述笔算过程:30X3=90,余数92-90=2o提问③:余数不为0时,细心的

7、同学还记得应该还要注意什么呢?生:余数要比除数小。板书:余数要比除数小提问④:横式的结果怎么写呢?商和余数的单位各是什么?师:通过计算,我们知道了92本连环画可以分给3个班,还剩2本。板书:924-30=3(个)“吃(本)生:独立完成做一做巩固。师:引入例23、教学例2课件出示:140本故事书,每班分30本,可以分给几个班?(1)估算结果师:同样地,我们先来估算一下,谁来估一估?预设:生1:30X4=120<140,30X5=150>140,所以1404-30^4,可以分给4个班。生2:30X4=120,140~120o

8、所以1404-30^4,可以分给4个班。(做除法想乘法)生3:140^120,1204-30=4,所以1404-30^4,可以分给4个班。(利用除法估算方法)生4:140*30=3……20o(利用有余数除法的旧知)(2)尝试笔算师:你们现在能自己用竖式来解决这个问题吗?请在书本82页以竖式补充完整。请学生板演竖式。4

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