人教新课标版初中七上《金色花》课件.ppt

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1、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母爱母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。金色花【教学目标】1、知识与技能       品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、过程与方法      通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。3、情感态度与价值观      体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情

2、趣和审美能力。【教学重点】教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。【教学难点】利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情泰戈尔泰戈尔（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣"。诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有小沙子》、《沉船》等。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗

3、教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。知识链接金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花。自由朗读金色花，画出不懂的字。嗅　摩　衍　叠　匿笑花瓣　沐浴　祷告展读《金色花》注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。）用自己的语言概括诗歌大意,看谁概括得好！借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。选择你喜欢的一节或几句诗谈谈你们小组的发现。为什么我想变成金色花？在文中我与妈妈几次

4、嬉戏？具体是什么？孩子变成金色花，为什么不让妈妈知道？研读解答下面的问题联系泰戈尔的生活实际，想一想诗中除了歌颂母爱以外，还有什么深层的含义？你是从哪看出来的？主题深度我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！你想怎样回报母爱，以“假如我是……”写一段话！课外延伸：以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。然后 

5、依此为内容合作办一期手抄报，报头就拟为——《至爱天地间》。我总是怀着最虔诚的心读您的诗，在我最快乐的时候，最悲伤的时候，最孤独的时候，任何时候。　　倾听您的声音，就如在无灯无月无星的深夜里，有人为我燃起一支蜡烛，微微的光明，　　静默，豁达，宽厚，仁慈，执着，让我去冰寒而温馨，去浮躁而宁静，去混沌而澄明……教师寄语：如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！再见