如何使学生保持长久的热情.ppt

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如何使学生保持长久的激情 杜郎口中学的课堂发展到今天，老师们都已懂得，真正的学习早已不是被动的接受，而是学生的主动性或者说学习的兴趣或热情，这样才能体现真心地学习，才能真正地达到我们的教学效果和教育的目的。为此，教师的教学工作也不再是单纯地授业或解惑，而是多一些精心的设计，多一些兴趣的激发，多一些与学生之间的沟通和疏导，多一些教育的艺术或智慧，才能真正实现课堂的三性，即师生激情激发人、拓挖思悟启迪人、展示精彩感动人，从而最终达到课堂三性成长人。 一、沟通思想，踏上民主课堂的和谐号。。二、优化设计，走向有效教学的导航仪。三、多元评价，增强全员展示的吸引力。四、挖掘潜能，关注躲在角落的学困生。 作为教师，一定要给学生安全感、可信任感，从而构建民主、平等的师生关系，这种关系体现在老师每一个具体的神态言行中，一句话、一个眼神、一个手势，都可以对学生来说是一种关爱、一种尊重、一种促发、一种调动，学生在你的期待和启发中，就会知无不言，言无不尽，所以，和谐融洽的师生关系是学生愿学、乐学、善学的一个必不可少的方面，这种自由、愉悦的学习氛围中会激活孩子的思维，放飞孩子的心灵，会让他们乐学不疲，充分体现真心的学习，有效的学习。通过多种方式搭建师生心与心的桥梁。例如学会征求、学会商量、学会道歉。一、沟通思想，踏上民主课堂的和谐号。。 “兴趣是最好的老师”，要让学生对学习保持高度的学习兴趣，教师在课堂的优化设计上要下功夫，比如说课堂的多元化设计，结合学科特点给学生注入新鲜的血液，通过教师的优化设计，用学科本身的特色、特点去吸引学生。二、优化设计，走向有效教学的导航仪。 政治课设计地理课设计化学课设计英语课设计美术课设计数学课设计设计案例 譬如政治课设计：在思品学习中让学生充分结合社会热点、焦点问题展开讨论，比如说我们在复习《在承担责任中成长》这一课时，先给学生播放了“南京徐宝宝事件”，然后让学生进行评论，在评论中认识“承担责任的意义、不承担责任的后果以及如何成为一个合格的负责任的社会公民”。 在复习《法律保护公民的人身权、财产权和消费者权》时，设计内容可以在课堂中让学生进行调查采访、情景表演、模拟法庭等方式来吸引学生，增加学生的学习兴趣。另外，还可以通过给学生搭建发挥个人智慧的平台，让学生充分展示个人才艺，让具备不同特长的同学都得到充分发挥。比如说在知识的构建方面，学生可以说、可以画、可以列表来展示自己对知识的把握，也可以让学生自己进行个人创作，唱、说、演、画等，这样学生会因自己的创新而增强成就感，从而对学习更有兴趣。 譬如地理课设计：例如在学习澳大利亚时，如果只简单设计“澳大利亚的位置范围及人种语言”，让学生去找去说，他照书念就可以了，也不用动脑了。但如果设计成这样的问题：崔校长寒假要到澳大利亚去考察，请你帮助崔校长想一想要带什么物品，你有哪些好的建议？他到那里会遇到什么人种，说什么语言？这样学生不仅要在地图上找出澳大利亚，还要详细说出其所处的经纬度位置及海陆位置。不难发现，澳大利亚位于南半球，而南北半球季节相反，当我们这里放寒假时，那里却放暑假，那里天气炎热，要带短袖、墨镜及防晒霜等，以防止紫外线的伤害。这样不仅学到了知识，还激活了学生的思维，学以致用，学生能不积极参与吗？ 譬如化学课设计：如：《在燃烧与灭火》一节，为了培养学生的逃生能力，指挥能力，遇到问题冷静思考的能力，特意设计了如下问题：1、新闻链接——深圳市龙岗区的舞王俱乐部发生一起特大火灾，起火点位于俱乐部的3楼，火灾原因为舞台燃放烟花所致。事发时，该俱乐部内有近千人正在喝酒看歌舞表演，而现场只有一条大约10米长的狭窄过道，造成人员逃生困难。在该起事故中，除了上百人被火烧、浓烟窒息伤亡外，还有多人因为逃生现场混乱相互践踏而死。截至21日2时，已确认43人死亡，88人受伤。2、考题链接——火灾现场烟尘滚滚，产生大量的有害气体，如：二氧化硫，当遇到有害气体和烟尘扩散时，你一定要注意保护眼睛和呼吸道。此时如果你在现场应该采取哪些自救措施？ 3、我会分析——请你根据新闻链接及所学的化学知识，简述此次火灾造成人员伤亡的原因是什么？4、我是指挥，我会做····——如果你是现场总指挥，从灭火的原理考虑，应将灭火人员至少分成两支队伍展开工作，你将分别布置他们做什么，并解释原因。5、献计献策，防患于未然——针对这次火灾中血的教训，你认为消防总队应采取哪些有效预防重大火灾的措施？教学中注重这方面的训练，使学生学到的知识既有整体性，又有内在联系，而且还能灵活地应用于解释或解决问题，使不同层次的学生都感到学有所用，用中有乐，可进一步激发学生科学探究的兴趣，有利于提高学生的科学素养和解决实际问题的能力。课堂形式上，增强趣味性，多种方式并存，增强学生的学习兴趣。 还运用了这一些趣味的教学方法，使学生能够更多更深的记忆化学知识，并在记忆知识的同时提高了学习化学的兴趣。1、口诀分析2、利用谜语调动学生的学习兴趣 学习了二氧化碳的制取和性质之后，为了加深学生对于二氧化碳的性质的理解，习将二氧化碳的性质编制口诀进行分析，增强课堂情趣。二氧化碳性质口诀：二氧化碳不简单,不会燃烧不助燃；密度要比空气大,可来灭火能制碱；它在水中能溶解,石蕊加入红色显；通入澄清石灰水,先变浑浊后沉淀；这是咱的特殊性,用它鉴别最灵验。我的形体有三态,雪花干冰就是咱,干冰撒入云层中,呼风唤雨“活神仙”；广泛用作制冷剂,确保食物不腐烂；移山填海显神威，光合作用做贡献。 学习生活中的酸和碱时，涉及到常见的指示剂紫色石蕊试液和无色酚酞试液，出了这样一个谜语。有条变色龙，身披紫色袍，有时能显蓝，有时又变红。（打一指示剂）——紫色石蕊试液；学习酸和碱的性质时，谜语如下：老者生来脾气燥，每逢喝水必高烧，高寿虽己九十八，性情依然不可交。(打一化学物质)——浓硫酸；学习海水晒盐时，谜语如下：来自海洋地下，炼得洁白无暇，长期为人服务，调味离不开它。（打一化学物质）——食盐；学习大自然的二氧化碳时，谜语如下：似雪没有雪花，叫冰没有冰渣，无冰可以制冷，细菌休想安家——干冰；学习一氧化碳时谜语如下：组成个半圆，点火冒蓝烟。追捕无踪影，杀人不见血。（打一物质）——一氧化碳；谜语在上课时提出，让学生思考，并且看看本节课学完之后哪个学生最先猜出，学生带着这个问题往往在探究方面就多了一层思考，学习时的专注性更强了。 譬如英语课设计：（1）精心的设计是至关重要的一步。它主要体现在备课的用心预设上，从教师的导→学生的独学静思→合作交流→展示、完善、提升→自主达标检测等各个环节，教师都要设计好怎样让学生参与的措施（包括评价标准和方法）有要有序，有效，并能激学学生的学习主动性或学习热情，比如在学习有关“环保”的话题时，搜集了各种有关污染破坏环境的图片，让学生去感受去表达，然后再进行创作训练，使学生言之有物表达自然也就精彩；又如，学生在学习Moudle10有关学校毕业典礼的话题后，我专门开设了一节口语训练课，让学生既能迁移课文中的知识，又能抒发自己的情感，结果每个学生的演讲非常感人。 （2）兴趣教学是激发学生学习热情的关键。游戏是孩子的天性。兴趣是最好的老师，其实教师从开始上课就要兴趣导入或者热身激活。比如，要学现在完成时，先让学生欣赏自己用完成时创作的作品（比如毕业学校、来杜郎口几年了、教英语几年了等），学生比较有兴趣地去了解老师，还比如要学动词不定式的用法，我先采用谚语导入。Toseeistobelieve.Tosayismucheasierthantodo.并且比一比，连说三遍，谁最快又清晰，即可获得幸运星。有时还会采用课刚开始做一些小游戏，象嘴巴，手指不一样，唱反调等。先让学生的思维活跃起来。在课中，我也会注意用抽号比赛，书写报道站，抓阄展示等方式来调动学生的学习热情或兴趣，最好就是让学生整节课都能有兴趣，有热情地主动去抢着表现，勇于展示，善于创新，这样说来，要求教师还要注意评价教学在课堂中的运用。 譬如美术课设计：在欣赏雕塑《跃马》时，结合电视剧《汉武大帝》，让学生看一段有关霍去病大将军的视频，感受强大西汉时代的风貌进而欣赏《跃马》那浑厚雄健的宏伟气势。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生的兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品的欣赏，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣，使学生保持课堂的热情。 数学课设计：让学生用自己喜欢的方式参与课堂展示，孩子的天性是玩，一切有积极意义的活动可以有助于孩子们愉快的健康成长，老师应充分为创设愉快的成长环境，激发学生积极参与的意识，使学生在学中玩、玩中学，发挥学生的天性。学生在学习时，或坐、或站、或写、或上网、或探究、或思考、或交流、或观察，例如，在学习《解直角三角形》中“坡度”的问题时，我把梯子，平滑的木板等实物拿到教室内，让学生结合着这些实物来理解坡度的实际意义，非常直观形象。在学习《反比例函数》应用题时，涉及到一道“健康指数”问题，健康指数是体重（千克）除以身高的平方（米）。根据所得的结果判断人的健康状况，在研究这道题目时，为了调动学生参与的积极性，我在学校里借了测身高体重的电子秤，学生在课堂上积极地进行测量，来关注自己身体健康状况，同时对于身体不健康的同学提出了合理化的建议，在这节课上学生不仅学到了数学知识，又使自己的情感得到升华。 又如：在研究几何体上的最短距离问题时，我让学生亲自动手制作圆锥、圆柱、长方体、立方体，然后在研究这些几何体上的最短距离问题，让他们制作学具，亲自动手把这些立体图形转化平面图形，从而真正理解利用“两点之间，线段最短”的知识来求最短距离问题。综合实践活动课《精彩分成七巧板》更是让同学们体会到了学习的乐趣，学生动手制作七巧板，设计图案，然后把图案呈现出来，并赋予其积极向上的寓意。在设计图案，呈现图案的过程中配着音乐，同学们在和谐的氛围中活动着、学习着、收获着，在这种氛围中，学生不积极就不可能，因为他们体会到了学习的乐趣。还比如综合实践活动课正投影-------。 总之，教师的主要任务就是给学生创设一个平台，对学生的积极性、主动性进行激励、激发，让学生对学习保持高度的学习热情。 环境影响人，环境塑造人，环境改变人，营造一个良好的课堂氛围就显得很关键了。如何营造这样的一种课堂氛围，我感觉可以从以下几方面去努力：1.激情感染。对于初一的孩子来说因为刚刚接触这种全新的教学模式，因此班主任可以组织学生到高年级的课堂中去观摩学习，也可以组织年级内的、校内的公开观摩课，让学生在听课中去切身感受这种良好的课堂氛围，为接下来自己参与课堂打下坚实的基础。像我们学校，无论是在升入初一的学生中，还是在初二、初三的学生中，都会举行各种各样的公开观摩课。这一学年刚开始我们就推出了几节校级公开观摩课，其中有杨主任的英语课、孙秀梅老师的思品课、于娜老师的语文课，通过听这些课同学们又重新对课堂有了新的认识和理解，特别是受到了课堂的感染。这种活动对学生的影响是潜移默化的，是一种参与激情的点燃。比如上周的学生课堂献艺会-----。身教胜于言传。三、多元评价，增强全员展示的吸引力。 2.活动体验。开展各种各样的活动，让学生在活动中去参与、去体验，以此来激发调动学生的积极性和主动性，让学生保持长久的学习热情。比如说，我们各个学科组都曾经组织过类似的活动，语文学科组“春之韵诗文朗诵会”、数学学科曾经组织“学生分层数学知识竞赛活动”，英语曾经组织“英语对话大赛”，理化生曾经组织过“科学家的故事演讲比赛”，政史地曾经组织过“文明礼仪伴我行活动”活动。在这些活动中，同学们通过参与、观看、体验，进一步解放了自己的思想、手脚，营造了一种良好的学习氛围。 譬如英语课课堂上创设欢快、自由、和谐的学习氛围。对话表演最直接最有效的学以致用的方式。通过再现真实语言环境同学们能够感受到英语学习的快乐与价值。在进行对话表演时，同学们表情自然，语音语调模仿，再加上丰富到位的肢体动作，也会吸引学生集中精力，也是每位同学增加了参与课堂展示的欲望，从而诱导激发学生的积极性，从而达到事半功倍的效果。 3.榜样带动。要在全校甚至全班范围内营造起这样一种氛围，只靠老师的赏识、激励、激发是不行的，还离不开榜样的带动。我们老师的任务就是培制典型，推举榜样，通过榜样的引领让更多的同学能够参与到队伍中来，形成特色。其实，通过培训、选拔、观察，各个班级、年级都会有榜样，比如说现在初二年级的榜样李可欣、刘少虎、孙胜男、赵荣斌等，初三年级的榜样，袁一鸣、杜壮壮、冯如月、徐文华、商玉雪等，这些同学在课堂中的表现积极、主动，展示的标准高，完全有资格成为全班甚至是全校的榜样，这样通过榜样的带动，一个带动几个，几个带动几十个，波及范围越来越大，就会营造一个良好的氛围。 4.赏识激励。要让学生保持长久高昂的学习热情，离不开教师的赏识、激励。对于学生的闪光点，教师要及时捕捉，及时点评，及时赏识，让学生感受到被尊重、赏识，激发其参与的更大动力。俗话说“好孩子都是夸出来的”，我们也应该不吝惜自己的表扬，让学生因老师的赏识而更加优秀。现在的孩子越来越需要赏识，实践证明，再用原来简单粗暴的批评已经不会收到好的教育效果了，我们要在课堂中找到每一个孩子的闪光点适势利导，这样才会让孩子们乐意接受老师的建议。 赏识学生学习上的点滴进步，学会欣赏每一个学生，及时对每个学生的创新表现做出恰当的赏识性评价。赞赏每一个学生的独到之处，赞赏每一个学生所作出的努力和热情，赞赏每一个学生对教科书的质疑与超越。惟有此，学生才会在快乐中学习，在成功中长大。如我班的杨希文同学由于基础比较差，平时不太敢展示自己，在一次课上他壮着胆上了聚焦处，其它同学和我很是惊讶，可我马上跟他说：“希文，老师看到你展示好开心啊。”在我的鼓励下希文努力地展示完，虽然不是很完美，可同学还是给了他热烈的掌声。那次后，平时不太给我打招呼的他也乐意给我说话了。孩子的自信心增强了不少，以后的课堂杨希文也敢主动展示自己了。 （1）、写赏识评价语。可以在书面上或黑板的评价板块上对某些同学的进行赏识。“表扬某某同学进步很大……（2)、运用语言的多样性进行评价。评价语言不可过于程式化，要不断创新自己的评价语，不能总是简单化的好、棒、不错之类，而是要有针对性，讲求切合实际，如你的真是思维与众不同；XX同学在这个方面很有针对性，可以说明XX同学是认真听课了等等。对孩子们的赏识方式主要有以下几种： (3)、调动体态语言参与评价：无声的肢体语言，能起到口头评价达不到的效果。如一个握手、一个点头、拍拍肩、摸摸头这些亲切的举动都能给学生的身心带来愉悦；给学生信任的目光和亲切的眼神，也是一个肯定和鼓励。同样老师灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花，老师的笑容是送给学生最好的礼物。 5.评价机制。“评价是武器”，无论是我们的管理工作，还是我们的教学工作，都要用好评价这个武器，说实话我们杜郎口中学的课堂中学生的积极性能够得到长久的保持应该得益于我们的课堂评价。当然再好的评价方式用久了学生也会厌倦，这就需要我们的老师在课堂的评价方面应该不断地推陈出新，找到学生乐于接受、学生感兴趣的评价方式，因为再好的方式不一定对所有的学生管用。 一开始课堂中的对抗赛，包括男女生对抗、南北排对抗、小组对抗赛等，在某种程度上确实极大地提高了学生参与的积极性和主动性；后来小组之间的对抗发展到“完成任务的速度、展示参与的情况、展示的创新性、课堂效果的落实等”。最让我有成就感的是我对课堂评价方式的创新。比如说，“财富储蓄排行榜”即学生在学习的各个阶段按照老师的标准达到就可以为自己积累多少不等的财富，一节课下来比较一下哪个小组、哪个同学积累的财富最多。再比如，我设计的“上天摘星、下海捞月，让太阳光芒四射”的课堂评价方式，学生可以根据自己参与的次数分别给自己摘星、捞月、放射太阳光芒，最后看哪组摘得的星星最多、捞得的月亮最多、太阳光芒最多，也极大地调动激发了学生的积极性、主动性。课堂形式的多元化。 譬如一节数学课的评价;建立课堂具体的评价机制，让学生动的更扎实、更有效、更积极。上课后的第一环节比板书设计。评比的标准：（1）题目中关键条件的双色笔突显是否到位；（2）书写的内容是否规范、规矩；（3）画图是否准确，是否出现了徒手画图现象；（4）板面设计是否美观。上课后的第二环节比效果。这一环节是学生的学习效果外板书反馈的环节，我们可以采用反馈报到站和科代表点评相结合的方式。报到站采用学生写名字来评比完成任何一次学习效果反馈。看谁完成任务的速度快，时间少，分别以不同的量化分计入学生的考核、评价，科代表评价以点评板书的质量、步骤的规范性为主，结合板书同学出错后进行自我反思。 上课后的第三环节比成果。面对同学们承担的任务，每个小组围绕着解题思路，不同的解法、技巧、规律，将感悟形成的口诀，拓展、易错点、关键点、切入点，形成了多少自己的成果。通过这一环节的评比，让课堂中的学生学习更深刻。在这一环节，可以采用给学习小组的每一位同学进行捆绑式的评价，增强各个小组的合作精神。上课后的第四环节比积极性、精彩性。在精彩性方面，可以从这个标准入手：（1）声音是否做到了铿锵有力；（2）有没有口语病；（3）有没有自己的见解和生成；（4）能否做到和同学的互动和交流；（5）是分析式讲解还是“播音员式”展示；（6）能否提出新的问题。在积极性上，我们可以采用多种方式和方法，让同学们体验学习的快乐。下面，我把相关的评价方法给大家梳理一下，供各位老师参考：画“正”笔画法。画小红旗的方法。画五角星的方法。加冰可乐法。储藏罐中画硬币的方法。小草开花的方法。 上课后的第五环节比学习效果:在一节课的上课中间或课末，对一个小组或不同小组的同一层次的同学进行达标测评，并且根据学习效果给同学们不同的量化分数。上课后的第六环节比小组的表现情况:在一节课中，每个小组的表现情况如何，任课老师可以进行评比，把六个学习小组进行排序或打分，将自己满意的提出表扬，对有待于进一步提高的提出建议。除了搞好评比，我们还要做好对学生的赏识，尤其是进步的同学。有好多同学在初一、初二年级就出现了好多不良习惯，像课堂中不敢发言，不想发言，不愿发言，发言不积极，发言的质量不高，学习成绩弱，学习中缺少自信心等。所以，我们一定要对这些同学多鼓励，发现他们的点滴“闪光点”及时进行赏识。“好孩子是夸出来的”。让这些孩子也能够体验到成功与快乐，从而由一个进步走向另一个进步，由今天的成功走向明天的成功。相信，只要我们用心去做肯定能做好。 6.兑现落实要增强评价的实效性还必须对评价结果作好兑现，一节课下来要对个人或者小组有一个量化结果，一天下来要对学生的参与情况有一个量化结果，一周下来班主任要对班级内的小组和同学有一个量化结果，根据结果给学生作好兑现，该奖励的奖励，该表扬的表扬，让积极主动的同学得到应有的物质奖励和精神奖励。甚至我们还可以根据学生的表现与对其的综合素质考评挂钩。比如，王兆峰老师就曾经用红黑点来给学生的学习生活情况进行考核量化。要增强评价的实效性，教师课堂中对学生的评价结果要和班主任对班级学生的评价挂钩。 新知探究完毕后的强化巩固环节，分层次落实纠成为必要。如果搞一刀切，那么势必就存在着优生吃不好，基础薄弱的学生吃不了，更甚者出现对后者来谈起到拔苗助长的不利！所以备课时精心设计必做题与选做题，是对每个同学的高度负责，也是让每个同学在课堂这一大舞台上都有进步，都有增长点。另外，每节课达标测评的分层次操作也是对学生来说很必要。如果抽查一个小组，则如同上面所说一样，必做、选做都设计。如果抽测某一层次的学生，则在题目的难易程度与综合性上要用心揣摩，本着“跳一跳能摘到桃子的原则”来设计，起到让学生努力去做，又有收获的快乐。只有这样，才能保证每个学生永远有一份旺盛的激情，在课堂学习与生活中不失新鲜感与成就感。 最需要激发学生激情的是那些“学困生”，对待他们需要有四心:爱心耐心信心恒心四、挖掘潜能，关注躲在角落的学困生。 我们应该象爱护自己的眼睛一样精心呵护每个后进生。每个后进生的心灵其实是很纯真有着和其他同龄孩子同样的梦想，也很脆弱的。老师的一句话，一个动作甚至一个眼神都可能会有意无意的造成孩子心灵的伤害，因此老师要谨慎小心掂量自己的语言，象对待荷叶上的露珠一样的，小心翼翼呵护孩子幼小的心灵，。对于童心未泯的孩子，老师每一次的信任都可能会创造一个教育奇葩。关心热爱后进生，使师生间形成“情感共振”，关心他们生活中学习中的困难。你的鼓励，公平，真心的爱，他会记得，并在实际中对你的公平、欣赏、关爱做出回报。“亲其师才会信其道”，当你的目光面对他们时，带给学生的信息应是“我爱你们”。同时加强后进生的日常督导，我实行的叫做每日九问：每天自省一问今天影响同学了没有，二问今天开小差了没有，三问今天课堂展示了没有，四问今天做过不文明的事没有，五问今天进步了没有，六问今天学习目标达到没有，七问今天战胜自己了没有，八问今天提出问题没有，九问今天有遗憾没有。使每个孩子在不断地自我检查中提升自己，很多孩子在短时间内进步很大。李秉豪的例子-----。爱心 不要紧盯着那个黑点，爱更需要宽容。人一生下来如同一张粗糙的纸，经过父母和老师的教导、社会的磨练、岁月的洗礼才变成一张光洁的白纸。这是一个艰难的过程，因为人难免犯错。人往往是看到这个黑点，被无限放大时，会讨厌这张纸，觉得它没用而丢进垃圾桶里。老师要关注的应该是学生身上的闪光点，而不是他们身上的缺点。毕竟缺点就如同白纸上的黑点不多，而他们所体现出来最多的应该是他如同白纸一样的品质和象珍珠一样纯洁的高贵。如何关注、如何爱护、如何不去有意无意的去忽视它，才是一个教育工作者应该思考和实践的。爱需要宽容。有了宽容才能够等待，有了宽容才能去唤醒，有了宽容才会有教育。可以说后进生的形成不是一天两天的事，其改变以肯定点，反映慢一点，好习惯少一点，问题多一点”的学生。要规范他们的学习行为和生活行为，要从“小事”的规范做起。要规范教学行为以减轻学生负担，规范学习行为以激发兴趣和培养能力。张龙华的例子-----。耐心 要有一双发现美得眼睛。每个孩子都是美的老师要有一双善于发现美的眼睛。哪怕是孩子们的一举手，一投足，一个眼神，一个笑容，一句话，都是举足轻重的，教师一定要善于发现和扑捉后进生的闪光点。不要吝啬自己的目光，要把目光大方地投向后进生，不要吝啬自己的笑容，要饱含深情的积极热切的期待。然后还要创设平台，给后进生展示的空间，机会给优等生了如同锦上添花，机会给后进生却是雪中送炭。锦上添花固然美，但雪中送炭更需要、更可贵。老师应该为后进生创设机会，让他们感到自身的价值所在，相信自己能行，让他们在获得成功的体验中认识自己的长处，从而将自身潜力最大的发挥出来。后进生也有梦想，梦想是没有贵贱之分的，只要为他们架一架梯子，他们的梦想也会变成现实。他们值得老师抱热情，让学生在教师的鼓励下培养自信。用递纸条随机写一些温馨的话语能有效的激励学生。如我对如月写过这样的评语“你做三道题比别人做五道题更会让老师高兴，因为你终于找到了适合自己的学习方法，两道题解题思路完全正确，了不起如果你能效办法提高计算能力，你会更优秀”，我曾对默默无闻的赵扬写到“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次书写总是那么认真，每一堂课都那么专心，什么时候能听到你甜美的声音？”信心是人的能力的催化剂，它能把人的一切活跃因子都调动起来。信心 大家都听过陶行知先生的“四块糖”故事。老先生是以怎样的教育方式来进行的。老师每天面对许多突如其来的新情况新问题，尤其是面对犯错学生时，要冷静的思考，细致研究寻找解决问题的最佳途径，过去的那种暴风骤雨的训斥早已经不合时宜了，讽刺，挖苦甚至体罚只会损害孩子的自尊心，挫伤学生的积极性。陶行知先生这方面给我们很好的上了一课。被老师欣赏是一种幸福，是一种被点缀的信任。欣赏别人也是一种境界和美德。给学生挑战自己的机会，多几次原谅，多一些鼓励，使他们每天都有一点点进步。用心灵赢得心灵：当孩子与老师产生了朋友的依恋之情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是老师实现教育的关键。当我们自然而然地走进后进生的心灵，他们乐于主动向我们摊开心扉是，我们的育人之路就驶入了成功的港湾。牟亮的例子-------。恒心 教育是一门科学，教育是一门艺术。教育是人与人心灵最微妙的接触，我们要做到春风化雨，润物无声，才会真正使学生保持长久的学习热情。